对中学音乐教学中创新教育的思考

张笑野

【摘 要】 创新教育是深化教育改革、全面推进素质教育的必然要求。本文从中学音乐教学中创新教育的必要性出发，从教学情境、课堂气氛、学生兴趣、教学效果和音乐实践五个方面来论述音乐课程教学改革中的几点做法，指出要注意培养学生的创新精神，让学生在音乐中自由想象，去尽情地感受音乐、创造音乐、表现音乐，从而陶冶情操，获得审美体验。

【关键词】 中学；音乐教学；创新教育

在当今世界飞速发展的知识经济时代，创新教育已成为人们愈来愈关注的热点。所谓创新教育就是以培养人的创新精神和实践能力为基本价值取向，以培养创造型人才为主要目标的教育。它的提出不仅是弘扬人的创新本性的需要，也是深化教育改革、全面推进素质教育的必然要求。素质教育是创新教育的基础，因为只有在素质教育全面发展的基础上，才能形成创新意识、创造精神和创新教育能力，才能造就一批又一批的人才。创新教育无论与传统教育、现存教育、应试教育比较，还是与素质教育比较，都具有自己鲜明的特征。从某种意义上说，创新教育是一种主体性教育，是把学生的地位、潜能、利益、发展置于核心地位，提倡学生的主体性，其职能是最大限度地激发学生的积极性、主动性和创造性，培养出的学生综合能力好、创造力强、具有个性风采。

一、充分认识中学音乐教学中创新教育的重要意义

1、开展音乐教学中的创新教育，不仅有利于学生的身心发展，而且还可以保护调节他们大脑的兴奋中心。从中学生的身心特点来看，他们正处于成长发育的重要时期。这一时期，中学生一般都很爱好活动，善于模仿，易于幻想，接受能力也较强，但同时也存在着缺乏自制能力，注意力容易分散的弱点。如果能巧妙地利用优美的音乐，就能有效地集中学生注意力，调节他们紧张的学习生活，使这个年龄易激发的兴奋得以调节与疏导，促使他们的身心得到良好健康的发展。

2、开展音乐教学中的创新教育能有益于学生的观察力、思考力、记忆力和想象力的发展，并有助于对其他学科的学习。有些教师和家长认为，中学生学习时间有限，对音乐的学习是浪费时间，甚至会影响其他学科的学习。这种想法是不科学的。

3、开展音乐教学中的创新教育能塑造中学生的精神人格，陶冶他们的性情，净化他们的心灵，激励他们树立远大的理想，培养他们优良的品格的高尚的情操，使学生在“有声”的艺术实践中，得到“无声”的人生的启迪，更好地培养适应新世纪的要求的人才。开展音乐教学中的创新教育能帮助中学生掌握音乐的基本知识、技能和技巧，使他们熟悉我国的世族民间音乐，进一步了解古今中外优秀的音乐作品，增强对音乐的感受力和审美力。

二、中学音乐教学中创新教育对教师的要求

教育部门的重视以及增加对音乐教学中的创新教育资金的投入是改善目前中学音乐教学中的创新教育状况，进一步加强创新教育的一个重要的因素。同时随着教育体制的完善，也需要社会各界的支持。而加强教师队伍的建设，培养一大批既有较强的专业知识，又有良好的人文素质的音乐教师队伍，更是其中一个重要环节。

苏霍姆林斯基曾说：“一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。”注重个性发展的素质教育呼唤有个性的教师，教师的个性会强有力地影响学生的智慧、情感和意志的发展。创新教育要求教师要将自己的创造个性渗透于研讨教材过程中，涌动于课堂教学过程之中，教师要以敏捷的思路，深厚的文化底蕴，正确的审美价值，优美的语言，饱满的精神，优雅的举止进行教学，形成自己的独特的教学风格。

全面提高学生素质的关键在于首先要提高教师的素质。所谓的创新型教师，就是那些善于吸收最新教育科学成果，将其积极运用于教学中，并有独特见解，能够发现行之有效的新教学方法的教师。作为新世纪的中学音乐教师，首先要具备勇于奉献的精神，这是教育工作者所应当有的优秀品质。音乐教师还需具备较高的专业水平和心理素质。随着中国经济的发展，社会对于人才的要求也在不断提高，在这个信息高度发达的时代，学生获得知识的途径比以前大大扩展，有些中学生通过阅览图书或查阅网络等途径，知识结构已相当惊人。这就要求我们中学音乐教师要不断加强自身的业务学习，提高自身的素质和水平。在节奏日趋加快的现代社会中，更要求中学音乐教师具备良好的心理素质去迎接一切挑战。音乐教师还要求掌握较全面的知识。当今社会是各门学科急剧分化，同时又不断整合、重组的时代，当代教师必须知识渊博、文理兼通、一专多能。

三、在中学音乐教学中如何渗透创新教育

1、精心设计，营造良好的教学情境

音乐教学的核心是审美教育，布置音乐教室就是营造一种美的音乐环境，使学生一走进教室就有一种与众不同的感觉，再加上欣赏着优美的音乐，使人爽心悦目，学生会很快全身心进入音乐境界，大大提高教学效果。因此，教师要勤于动手动脑，根据不同的需要对音乐教室进行布置：如座位可以打破原来的横平竖直的单调呆板的排法；设计出更有艺术性的圆形、方形、半圆形等富有美感的排法。墙壁上可以张贴一些音乐家的画像、名言或山水画等。例如欣赏《祖国颂》的时候，我拿一幅《江山如此多娇》的大型图片：青绿山川、苍松翠石；白雪皑皑、冰天雪地；沃沃原野、长江黄河；灿灿红太阳。学生立即被吸引了，心情豁然开朗，仿佛置身于祖国的怀抱中。结合画面欣赏体会，能更好地引导学生发挥想象，这是教学成功的前提。

2、融洽师生关系，创造和谐、民主的课堂气氛

音乐是美的艺术，音乐教师应该是美的化身，音乐是情感的艺术，音乐教师应该是爱的使者。音乐教师可以不漂亮，但一定要活泼大方；音乐教师不一定热情奔放，但一个赞美的眼神就能让学生久久陶醉。我上课时，微笑着在学生中间走来走去，让他们感到我们之间没有距离。对于学生的第一次回答，我都给予肯定和鼓励，带给他们勇气和信心。并且，我尽力地让每个学生都能感受到老师在关注他们，喜欢他们，这样，良好的课堂气氛就产生了。我想，这是一节好课的基础。为加深理解，我鼓励学生积极讨论，畅所欲言，各抒己见。同时参与各种活动，让他们直接感受。课堂上体现了浓厚的民主意识，让每位学生均有发表自己见解和上台表演的机会。学生的注意力特别集中，思维非常活跃，教师在课堂上只起穿针引线的作用，而不是整堂课站在讲台上，以专家演讲的姿态出现。

3、激发学生兴趣，调动学生主动性

学习兴趣是推动学生学习的强大动力，他们对某一门学科的兴趣，一方面与他们学习这门学科的深入程度有关，另一方面也与他们选择未来生活道路的志愿有关。中学生能意识到自己当前的学习和未来的升学、就业有着密切的联系，也清楚地了解自己当前所掌握的各种知识是他们毕业后升入高等学校学习或参加未来工作的重要条件。因此，中学生对各科的学习，不管对学习内容有没有直接的兴趣，他们都能自觉地追求知识，刻苦认真地学习。如果音乐教师能够积极地加以引导，中学生常常对自己所喜爱的学科表现出强烈的求知欲，并且能够自觉地学习，取得优异的成绩。

4、充分发挥多媒体作用，增强教学效果

根据学生的心理和思维特点，恰当地运用多媒体教学，创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学的效果。在赏析乐曲的教学中，我引导学生结合音乐和画面去感受每段乐曲的力度、速度、乐器音色及乐曲的情绪。因此，多媒体教学为学生欣赏乐曲创设了生动的意境，起到了很强的感染作用。每段音乐欣赏完以后，学生能很容易地区分每段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境和情绪。可以结合生动的画面、优美的景致去感受乐曲的速度变化、力度变化、乐器的音色，自然地产生了美好的遐想。

5、加强音乐实践课的教学

音乐实践课是音乐课的延伸，音乐实践课这种特殊的课堂教学活动，使学生创造思维更为广阔。实践课除完成基本的教学任务外，更多的是要把音乐活动的主动权交给学生。鼓励学生创编歌、舞、音乐剧，特别注意把其他学科的内容，改编成音乐童话和话剧等形式表现出来。这可以有效激发团队精神、合作精神，有利于智力发展和良好个性心理品质的形成，有利于创新能力的提高。

总之，使所有学生积极主动地参与知识的形成过程，彻底改变了学生接受“模仿”的学习模式，让学生有更多的时间和空间进行探索和创造，只有这样，音乐教学才能更好地培养学生的创新意识和实践能力。

【参考文献】

［1］ 林崇德．培养和造就高素质的创造性人才．北京师范大学学报（社科版），1999．1．

［2］ 叶平．创新教育解析．教育研究，1999．12．

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