政治教学语言特色初探

王荣军

当今教育，现代化教学手段迅猛发展，但语言仍然是教师完成教学任务的重要条件和基本手段。对于隶属于社会科学的政治学科，语言在其教学中更是发挥着举足轻重的作用。政治学科的内容理论性、逻辑性强，教师要把教学内容设计得形象生动，恰当有力，使之成为一种艺术信息传递给学生，绝非易事。所以，政治教师尤其应注重课堂教学语言特色的培养。

一、注重政治教学语言的立体性

政治教学语言的立体性主要有三个方面的要求：

1.音美以感耳——注重声音的正确清晰、柔和优美。课堂上，语调的轻重、音量的高低、语速的快慢、声音抑扬顿挫、语气的自然流畅和感情色彩的褒贬，都可以用来表达教师的态度和感情。教师富有乐感的语言表达，是教师爱憎分明的立场的外在表露，是语言表情达意和情感渲染的主要手段，它能造就和谐宽松的课堂氛围，让学生在妙趣横生中接受知识，在谈笑风生中享受美感。例如，讲“剥削阶级压迫被剥削阶级”时，应用悲愤、沉痛的语调；讲“党领导中国现代化建设取得的成就”时，要采用激越、愉快的口吻；讲“人类的起源”时，要采用自然、平稳的语调。

2.意美以感心——做到教学语言的准确美、意蕴美。教学语言是教学信息的重要传递，每句话都必须对学生负责。政治教材上的概念、关系、原理很多，容易混淆。比如：意识的反作用与意识的能动作用，物质与物质的具体形态，宗教与邪教，通货膨胀与通货紧缩，主要矛盾和次要矛盾与矛盾的主要方面和次要方面……教师应帮助学生准确地界定概念的内涵和外延，原理的区别与联系，关系的层次和结构……只有这样，学生才能真正把握知识，才能深刻体会到政治理论的博大精深之美。

3.情美以感人——情感在政治教学中的作用不可忽视。情感具有吸引、感染、激励和鼓舞学生的作用，它不仅是学生学习的一种动力源，而且还能强化教学信息。在教学中，教师的讲述激情迸发，字字句句都叩击着学生心灵的“情”弦，学生的积极性、主体性被充分调动，教与学双双进入最佳状态，达到和谐统一，心领神会。我们要发掘政治教学内容的情感因素，在政治情、教师情、学生情的金三角内，协调共振，弹奏出美好乐章。比如，讲“计划经济的弊端“时，引用了顺口溜：“一个人的事三个人干，一个在干，一个在看，还有一个在捣蛋。”讲到“人生价值”时，引用名句“予人玫瑰，手有余香”。生动风趣的情感语言具有激活作用，有助于驱除学习的疲劳，使学生保持旺盛的学习动力，巩固所学的知识。

二、注重政治教学语言的悬念性

导课语言应具有悬念性、启发性，使学生在疑中而学，在启发中而悟，这样就能引导学生踏上问题之舟，不断激活学生的求知欲。教师要使问题具有启发性，须换个角度，换个方法，设计出新颖的问题，让学生通过问题去发现知识的内在之美。这就与平淡无奇、味同嚼蜡的开场白的效果迥然不同。

比如，讲到“价值规律的内容和表现形式”时，如果千篇一律地直接向学生提问，然后让学生看书总结，效果一定不好，于是笔者在导课时作了如下设计：

（1）商品的价值量是由什么决定的？（引导学生回忆：是由生产商品耗费的社会必要劳动时间决定的）

（2）耗费的社会必要劳动时间相同的西瓜，为什么早上市的比晚上市的贵得多？（两个正确的又看似矛盾的命题，一下子激发起学生的探求兴趣。学生看书分析后，得出结论，是由供求关系引起的）

（3）供求关系引起价格围绕价值上下波动与等价交换原则、价值规律的内容是否矛盾？（引导学生分析总结出：不矛盾。①价格上下波动总是围绕价值这一中心；②从较长时间来看，商品的价格仍然和价值相一致）

（4）从中我们可得出什么结论？（引导学生探索得出共识，价格与价值相符存在于商品交换的平均数中，而不是每一次交换过程中，价格围绕价值上下波动不是对价值规律的否定，而恰恰是价值规律的表现形式）

这样利用悬念导入新课或统贯全课，吸引学生注意力，刺激求知欲，使教学过程跌宕起伏，一波三折，层层推进，把学生一步步带入“柳暗花明”的境界，使学生不仅可以迅速掌握知识，还可以起到触类旁通，提高思考问题、解决问题的能力。可见，同样讲课，方法不同，效果迥异。这就是悬念在政治语言中的魅力。

三、注重政治教学语言的风趣性

风趣的语言是瞬间闪现的光彩夺目的火花。有了它，就能不时地点燃学生的智慧之火，就能造就和谐宽松的课堂氛围，让学生在妙趣横生中获得精神愉悦。实践证明，教师在教学中运用风趣的语言，恰到好处，就能像喜剧台词那样具有艺术魅力。比如，讲到“树立科学的消费观”时，为了说明吸毒的危害，用了这样的顺口溜：“一口两口，精神抖擞；三口四口，云飞雾走；五口六口，人家晒的裤头拎着就走”。吸毒者因吸毒倾家荡产，道德沦丧，诙谐夹着苦楚，让学生在笑声中认识到吸毒的危害。

风趣虽然能启迪智慧，但教师在课堂上不能一味为了追求风趣而东拉西扯，脱离教学重点和计划而故作风雅，教师运用风趣语言应当是水到渠成，顺其自然，与深刻的见解、新鲜的知识结伴而行，让学生在笑声中开拓思路，激起学生创造思维的浪花。

四、政治教学语言的精炼性

所谓精炼性是指授课时要力求语言简洁明了。目前，政治高考中，为了有效考查学生的能力，无论是简答题、辨析题还是论述题，答案都要力求突出重点，言简意赅。但是有些学生在答题时，往往采取“韩信点兵，多多益善”的策略，机械地堆积知识点，想通过尽量多写、争取写满，让阅卷老师去仔细查找，从而达到万无一失的目的。此乃不切实际的幻想。考生这种“宁滥毋缺”的作答政治主观性试题的误区必须及早排除，要做到主观性试题答案的精炼性、准确性。答案不在于多，而在于精，在于能够切中要害。教师应在平时授课中循序渐进地培养学生这种能力。

教师在日常进行讲课时，板书是教学语言精炼性的最好体现，板书语言应做到以下几点：①要简洁明了，对知识点去粗取精，切忌简单罗列堆积。②突出知识的层次性，分清重点、次重点、非重点。③注重知识点之间的联系，帮助学生推倒知识墙，构建知识树。

综上所述，政治教学语言对于培养学生的学习兴趣，构建学生的知识结构，加深学生对政治知识的理解，无疑会产生事半功倍的教学效果。 ■