注入活水，长出绿洲——浅谈中学语文课堂教改的一些体会

张俊婷

【摘 要】当今社会经济突飞猛进，改革的浪潮一浪高于一浪。语文教学改革也势在必行。我们语文教师必须认真深入学习新课程理论，更新教育教学理念，摒弃语文教学中的弊端，大刀阔斧地进行教学改革，给学生注入生命之活水，让其长出生命之绿洲。

【关键词】中学语文课堂 教学改革 体会

当今社会经济突飞猛进，改革的浪潮一浪高于一浪。语文教学改革也在势在必行。我们语文教师必须认真深入学习新课程理论，更新教育教学理念，摒弃语文教学中的弊端，大刀阔斧地进行教学改革，给学生注入生命之活水，让其长出生命之绿洲。

下面，笔者来谈谈中学语文课堂教学改革的一些体会，以求抛砖引玉之效应。

一、建立新型的师生关系，营造民主、宽松、和谐的课堂氛围，焕发出智慧的光彩

在传统的课堂教学中，教师是主角，学生是配角；教师是知识的化身，是主宰学生命运的“大神”，学生则是随其任意摆布的“小巫”。教师喜欢你，你就有发展的优越条件；教师不喜欢你，你会是个“多余的人”。教师在课堂上喜欢学生“静”，温顺得像绵羊。于是，教师便利用各种方式来压制学生的动，以显示自己的权威与尊严，树立起自己的风范形象。

在课堂教学中，教师把学生当作机械接受知识的容器，采用“满堂灌”的教学方式。教师一直讲，唾沫横飞乱溅；学生一直听，不停地记。教师讲得越详细，学生听得越明白；教师讲得“云罩雾锁”，学生听得“云雾满绕”。这种教学方法是固定的、呆板的、单一的，教学过程是封闭的。这样就缩小了学生的视野，抑制了学生的思维能力，学生哪有创新意识和创新才能可言?

随着时代的发展，现代教育思想的普及，笼罩在传统时代教师头上的神圣光环已消失了，师生关系也发生了变化。教师是为学生服务的，是学生学习的促进者、组织者、参与者和指导者，是学生学习的亲密伙伴；学生是发展及独立意义的人，是学习的主人，占有主体地位。师生关系是平等、民主、互动、互信、友好的合作关系，双方都是学习共同体中的成员。在课堂教学中，教师应注意尊重、赞赏学生，千方百计地调动学生学习的兴趣，挖掘其潜力，营造民主、宽松、和谐的课堂氛围，让学生焕发出智慧的光彩。

笔者教《事物的正确答案不止一个》这篇课文时，就注意营造民主、宽松、和谐的课堂气氛，调控好课堂活动的过程。课堂上，有个学生说，既然事物的正确答案不止一个，那为，什么我的成绩那样低呢？他的话立即让全班哗然，议论纷纷。笔者心里一怔，并没有训斥，而是平和地说：你这个想法很奇特，你能说说具体的想法吗？和蔼可亲的态度和鼓励商量的语气，消除了学生的心理障碍。对于学生发言中的错误观点，笔者没有摆出长者的臭架子来说教，而是组织学生认真阅读文中的相关语句和段落，反复推敲，以小组为单位展开讨论，然后各小组发言，最后达成共识：任何人都有创造力，而发挥创造力的真正关键在于如何运用知识。这样，教师充分尊重了学生的发言权，营造出民主、宽松、和谐的课堂氛围，同时也使学生有了正确的思想认识。

二、优化课堂提问，培养学生提出问题的良好习惯

课堂上，教师问学生答，这是很正常的，但问题是有的教师把教学内容加工成一系列简单的问题，这些问题无思维价值。如听《小橘灯》一文时，老师这样提问：我们学习了这篇课文，应该学习小姑娘的勇什么，乐什么，镇什么的精神？这样的提问没有任何价值。又如，有的教师上课喜欢问好不好啊，喜不喜欢啊，是不是啊，对不对啊等，借此来产生齐鸣共应的效果，企求搞活课堂气氛。这样的问话大概成了其专利了，可惜没转让给市场。甚至，有的教师对那种按教材内容推磨出来的一问一答的教学，误认为启发式教学，其实是灌输式教学。针对以上的教学弊端，我们语文教师必须优化课堂提问。首先，教师要认真学习新课程标准，了解各单元的知识体系，熟知课文内容，以课文的重点，难点为突破口，认知目标；其次，必须要以学生为主体，教师为主导，采用有价值的启发式的教学方法，以求达到教学目的。另外，课堂提问必须要做到活，就是灵活多样，不求一致。课堂提问中，教师要随机应变，不要墨守成规，不要生搬硬套，必须联系学生实际情况，设置出发展学生思维能力的问题来。

课文课堂教学中，教师提出问题，然后利用各种方式组织学生分析问题和解决问题。但仅此还不够，只有加上提出问题能力才是主人教育。孔子说过：“疑是思之始，当之端”高度评价问题及意义。宋代著名学者陆九渊说：“为学患不疑，疑则进，小疑则小进，大疑则大进，”这是对提问作用的充分肯定。我们要让学生懂得提问题的重要性，要创造良好的“提问题”氛围，鼓励学生多置疑，教师也要加强保护和善于引导和帮助，让学生的思维能力得到进一步发展。

笔者在中学语文教学中，十分注重培养学生提出问题的能力，让学生的创新思维得到拓展。如讲《勇气》一文时，笔者认真组织和引导学生，让他们自己提出问题和解决问题。课堂上，学生讨论激烈，你问我答，气氛活跃。结果，学生不但掌握好课文的知识内容，而且引申到学习和生活中的勇气这个层面上来，尤其是对课后提出的问题也提出与参考书不同的答案。课后提出的问题“作者在文中也提到了两种勇气：美国青年的勇气和法国妇女的勇气，你认为作者更看重哪种勇气？”他们认为这种问法不好。美国青年有向法国妇女求救的勇气，不是他贪生怕死，是为了保全自己的性命来更好地打击德国侵略者，求得世界的和平与自由。而法国妇女两次冒着生命危险收留了美国青年，这种“勇气”渊于渴望和平，痛恨战争。因此，两种勇气都可贵，不应分轻重。虽然这种观点有争议，但是学生在学习中的创造性的见解是难能可贵的。

总而言之，语文课堂教学要建立新型的师生关系，创设良好的教学情景，优化课堂提问，提高学生提出问题的能力，这才有利于培养学生的创新意识，创新精神和创新能力。英国教育家斯宾曾指出，教育是为未来生活做准备的。进入21世纪，国际竞争日趋激烈，我们只有提高民族素质，增强民族的创新意识，中华民族才能屹立于世界民族之林。因此，我们教师应面向未来，更新教育教学理念，让“源头活水来”，让“渠”“清如水”，让祖国到处是“芳草萋萋鹦鹉洲”。