谈如何在数学教学中转化学困生

宋学艳

【关键词】数学教学 学困生 培养兴趣

在数学教学中，常常会出现一部分学困生，他们对学习有逆反情绪，是提高整体教学水平的一大困难。他们缺乏独立性，自信心，或干脆自暴自弃，严重阻碍了学困生学习上的进步，因此，注重学困生的转化工作，对大面积提高初中数学教学质量具有重要意义。

一、培养学困生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育

1.加强数学教学的直观性。数学是一门具有科学性、抽象性的学科，它的抽象性是造成学困生形成的主要原因，因此教学时，应加强教学的直观性，通过直观性使学生理解概念、性质。例如，在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。因此，加强直观教学可以吸引学困生的注意力。

2.应加强教学语言的艺术性，让教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察学困生的学习情绪。教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。

3.注重情感教育。在实际教学中，教师要注意对学困生实行情感方面的教育，充分肯定学困生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。

4.对学困生进行第二课堂教学。对学困生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组，激发学困生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。

二、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确学习方法，提高他们的解题能力

1.教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对学困生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业，对作业做得较好或作业有所进步的学困生，要及时给予表扬鼓励。

2.引导学困生积极思维。教师在解答问题时，要注意启发式教学方式的应用，逐步让学生自己动脑，引导他们分析问题，解答问题，不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。

3.应该用辩证的观点教育学困生，对学困生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要严格要求，不少学困生之所以成为学困生的一个很重要的原因就是学习意志不强，上课精力不集中，作业不及时完成或抄袭等。因此，教师要特别注意检查学困生的作业完成情况。

三、认真把好考试关，注意培养学困生的自信心和自尊心

要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对学困生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些学困生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象，从而培养了他们的自信心和自尊心，激励他们积极争取，努力向上，从而达到转化学困生目的。

实践证明，在教学中采用上述方法对提高学困生的成绩很有效，对大面积提高数学教学质量也有极大的帮助。