谈高中语文教学中对爱情文本的态度

王任平

高中语文课本中选取了古今中外的许多以爱情为主题的经典诗文。“爱情”作为文学史上永恒的主题,它所折射出的人性哲理可谓深奥而丰富。那么教师该如何应用这些文本来培养学生正确的爱情观呢?在具体的教学实践中,许多教师和家长谈“爱”色变,生怕学生会因此而早恋,因而对相应的课文只侧重于基础知识和写作技巧的分析,对于伟大的“爱情”主题,则是点到为止,浅尝辄止,羞于深入。

人是各种社会关系的总和,你在各种关系中担当各种不同的角色,通过履行各种角色的责任和义务,从而构建起你的人生价值体系。比如,你是你父亲的儿子,你又是你儿子的父亲;你是你妻子的丈夫,你又是你朋友的朋友;你是你学生的老师,你又是你国家的公民;……;不同的角色需要你去履行相应的责任和义务,这样,你的人生才会有价值。爱情的神圣就在于,没有爱情就没有人类生命的繁衍与文明的延续,就没有各种社会关系的基础。

爱情的神圣还表现在它的圣洁不容亵渎以及忠贞不渝。文本中的许多诗文正阐释了这一点。《卫风·氓》中的“士也罔极,二三其德”的“士”,《杜十娘怒沉百宝箱》一文中背信弃义的李甲,都说明感情一变再变的人是得不到真正的爱情的。而《孔雀东南飞》中“君当作磐石,妾当作蒲苇,蒲苇纫如丝,磐石无转移”正是诠释了爱情的忠贞神圣,因而爱情受到外部因素摧残的男女主人公一个“自挂东南枝”,一个“举身赴清池”。莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》这一悲剧,发生在中世纪人类历史上最黑暗的年代。爱情犹如伊甸园里的禁果,绝不允许青年人采撷,而罗密欧与朱丽叶这两个觉醒青年的代表,豁出生命要把这禁果摘到手,要争取自由、爱情和做人的基本权利。两人成了忠贞的爱情的象征。秦观《鹊桥仙》一词中,“金风玉露一相逢,便胜却人间无数”,“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”歌颂了牛郎织女坚定不移的爱情,同时给我们凡间的恋爱男女无限的启迪。

文本中这一类的爱情故事,主人公对爱情的至死不渝正是为了维护爱情的神圣,教师上课时理应给学生讲深讲透。爱情是美好的,文本中的爱情诗文无论是喜剧还是悲剧,都可以让人体味到爱情的美好。《诗经》《邶风·静女》中描写的“爱而不见,搔首踟蹰”“自牧归荑,洵美且异”“匪女之为美,美人之贻”,让我们体味到了恋爱中的男女约会以及赠送信物的美,哪怕赠送的是从野外采来的茅草芽,因为是心上人送的,也感到“洵美且异”。“执子之手,与子偕老”“举案齐眉”“相敬如宾”“两情相悦”,这些文本中可信手拈来的语句,都让我们正面体味到爱情的美。

而尤其值得一提的是,课本中描写爱情男女双方相思之情的诗文,不但数量众多,而且特别凄美动人,令人玩味,叹为观止。选自《古诗十九首》的《迢迢牵牛星》中,“盈盈一水间,脉脉不得语”写出了牛郎织女哀婉动人的相思之情。屈原《湘夫人》中描述了男女水神的悲欢离合,他们虽然死生契阔,欢会难期,思而不见,却彼此爱恋不忘。柳永《雨霖霖》中,除写“执手相看泪眼,竟无语凝噎”的难分难舍的离别之苦外,“杨柳岸、晓风残月”所营造的相思意境,尤为动人。还有王实甫的《长亭送别》中“泪添九曲黄河溢,恨压三峰华岳低”等多处描写,都令人扼腕,以为妙绝。直接抒写相思之情的语句,更是举不胜举:“此情可待成追忆,只是当时已惘然”“一种相思,两处闲愁”“此情无计可消除,才下眉头,却上心头”“十年生死两茫茫,不思量,自难忘”“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”“懒起画娥眉,弄妆梳洗迟;“新贴绣罗襦,双双金鹧鸪”……唐诗宋词中这些对相思之情的描述,真是纵然草木,也为之动情,更何况对于正值豆蔻年华的青少年学生呢?

上面说的是要引导学生去体味爱情的神圣与美好,并不是要引导鼓励学生去谈恋爱。高中生,学习压力大,思想日趋成熟,教师是完全可以引导学生避免早恋的。

《湘夫人》中有一句“思公子兮未敢言”,“未敢言”三个字很妙。高中学生有哪个不怀春呢?暗恋某个人,痴迷某个人,也许都是正常的生理现象。但是我们要引导学生“未敢言”,对某人的爱恋,不要说出来,就如诗如画如梦般美妙;一旦说出来,那是既不识时务,又很可能害人害己不得善终。一首无名氏的诗曾这样写:“我爱你,可是我不敢说。我怕我说了,会马上死掉。我不怕死,只是,只是怕我死了以后,没有人再像我一样爱你。”在笔者的教学实践中,这首诗的教育效果很妙。其实,在分析爱情的神圣性时,就应该教育学生知道:神圣的爱情是不能轻易说出口的,轻易说出口的爱情简直就是轻浮和无礼;神圣的爱情就应该建立在双方充分了解的基础上,一见钟情式的恋爱就是如履薄冰般的天大冒险;神圣的爱情是需要一定的物质基础的,没有物质基础的恋爱在这个时代其实就是空中楼阁;神圣的爱情不是暂时的而是持久的,而是像牛郎织女那样能够经受时间考验的;神圣的爱情也应该发生在人生的“恋爱阶段”而不是初中高中阶段,否则会拔苗助长,会早开早谢。我想,正是基于高中学生已经有了较强的辨别是非的能力,对于美妙的爱情能够审识,因而教材中以“爱情”为主题的诗文才能那么丰富。换而言之,这些美文,定然是能够通过对其的教学,培养学生提高道德修养、审美情趣、思想品质和文化品位,发展健康个性,形成健全人格。

在这离婚率居高不下的时代,我们是多么需要培养学生忠贞不渝的爱情观啊!最后,我想引用一首歌词作结:我能想到最浪漫的事,就是和你一起慢慢变老,一路上收藏点点滴滴的欢笑,留到以后坐着摇椅慢慢聊……

(宁化职业中专学校)