取消高中文理分科之我见

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看到最近网上一直在就高中文理分科的问题讨论，作为一名刚刚选择完文理科的高中学生，想从我们学生的角度，也站在理性的高度，谈谈我对这个问题的看法。我同意朱永新委员对文理分科现状的分析，但认为必须在彻底改革高考制度的情况下，才可以取消文理分科。

先谈谈现在文理科选择的现状吧。其实我在选择文理科的时候也特别的为难，一方面我确实很喜欢中华文化，喜欢人文学科的东西，这是我与生俱来的兴趣；同时，我在物理成绩上还比较有优势。我在一个重点班，我们班主任引导式的讲话让我们绝大部分同学都选择了理科(学文科的只有5个)，他说：“好学生一般都学理。”于是我也选择了理科。其实高中生还有相当多的人不知道自己的兴趣在哪里，于是也就仅仅根据自己的成绩选择了决定自己未来职业的发展方向。其实正如朱永新委员所说，文科更多的仅仅是无奈的选择。而且高考招生的现实是文科学生的招生人数与日俱减，专业的实用性或者说功利性也不如理科，这更加限制了人文学科的发展。

那么，在理科班语文作为仅有的人文学科，开展的情况又怎么样呢?以我们班为例，可以说语文课成为了仅有的可以睡觉的课，最严重的时候甚至最少有一半人昏昏欲睡。其实不止我们班这样，据我的调查，我们学校所有的理科班都存在这样的问题。理科生不重视人文素养和人文积累是一个不争的事实。最基本的历史知识的缺乏状况已经到了极其严重的地步，说不清中国历史上有多少朝代的学生绝对是当今的主流。

那么，文科生又怎么样呢?大部分选择人文学科的学生并不是因为真正喜欢它们，而仅仅是迫于高考压力的无奈选择，据我的了解，成绩较好的文科生真正喜欢的都是理科。其实我很难想象不喜欢人文学科的人可以在这方面取得更大的成绩，因为人文学科取得成绩需要的更多是悟性。然而现在死记硬背应付高考就足够了。这也是我们国家难以在人文学科上产生大师的原因之一。

那么，高中文理分科就带来了两个荒唐的后果：兴趣不能决定自己的职业方向；无论是文科生还是理科生都存在人文素养偏低的问题。做不成自己喜欢的职业导致的是使幸福指数大打折扣，会有更多的人无法获得真正的幸福，甚至拥有失败的人生。而国民人文素养的下降对于一个国家来说更是非常严重的社会问题。很难想象一个不重视自己历史、不关注社会现实的民族能够在21世纪取得长足的进步。

既然如此，那么为什么还要在高一上学期(有的学校甚至在入学一个月以后)就分文理科?很显然，是因为高考制度的现实。说实话，个人感觉我们的高中生活是很苦的，每天的睡眠时间不可能保证8小时，其实平均也就5、6个小时，大考之前有的同学甚至只能睡3个多小时。但是从心底里来说，我们也理解，毕竟现在的高考制度给我们太多的压力。尽管现在社会有了更多元的选择，但是对于大多数人来说，不能走过高考的独木桥往往就意味着失败的人生。所以，更多的高中学生，包括我，是希望文理能尽早分科的。这样一来学习压力能少不少。我们分了文理科以后开学有一个星期了，个人感觉压力确实少了不少。

现在的教育现实是高中的知识难度和深度尽管比以前有所降低，但还是维持在一个很高的水平上。而且高中三年的知识必须在两年讲完，而在高考的指挥棒下，分文理科成了高中学校唯一的选择。如果不改变高考制度，你能想象我们高中三年全都只睡4个小时吗?那么人文素养可能上去了，但是一个民族的体魄又要完了，这样后果恐怕更严重!

那么，究竟怎么办?到底怎样才能既保证了人文素养，又不以牺牲休息时间为代价?

有人建议我们更多的向西方的教育制度学习。我不同意。西方之所以能实行更为人性化的教育制度，是因为他们有完善的法制和制衡机制来保证这些“人性化”能够不为个别人操纵。公平性是一个良好制度必须具备的要素。而我们想要一步到位很显然是不现实的。同时我们有我们特殊的文化和国情，照搬照抄西方的制度已经被无数次失败证明不能达到目的。那么，唯一的解决办法就是适当的降低考试要求的知识性难度水平，同时提升思维的培养。其实现在真的觉得高中学习到的很多知识都无法在未来的人生中有丝毫的应用。其实我现在再回想初中或者小学的知识性的东西已经记得不多了。但是，真的被我们记住并能付诸于行的在于解决问题的思维。比如我写这篇文章层层深入，论证清晰，就像是在解一道数学的证明题，用到的就是理科的思维——严谨，扎实，步步深入；同时我是遵循“是什么，为什么，怎么做”这种典型的文科解题思路行文的，能够发散出去，由一点想到一片，这就是文科思维的应用。所以，高中在知识上降低难度，同时加深思维的深度，更可以激发人的潜能，有利于人的真正全面、综合发展。