简笔画为英语教学添色

陈艳艳

摘要:简笔画在英语教学中好处很多:形象直观,能调动学生的积极性,集中学生的注意力,使学生主观地去学习新知; 生动活跃,能增强英语学科的趣味性,活跃课堂气氛,易加深学生印象,强化知识记忆。简笔画运用策略应是形似、神似、形异。在语音、词汇、阅读、口语等英语教学中恰当地应用简笔画,会起到意想不到的效果。

关键词:简笔画 好处 策略 应用

在多媒体普遍运用于课堂教学的今天,谈起简笔画,让人有种与时代格格不入的感觉。但笔者在实际的教学中发现,正确运用简笔画,有如餐前送上一碟开胃小菜,让人胃口大开;又如一道上好的佳肴,配合绝妙的佐料,使之更加美味,让人难以停箸。

一、利用简笔画进行教学的好处

简笔画,顾名思义是用简单的寥寥数笔描绘的图像,它的特点是方便、简易、灵活,在四十五分钟的课堂教学中,恰当使用,常有意想不到的效果。在多年的教学实践中,笔者认为,简笔画是使语言活起来的一种好方法,在许多复杂的学习项目中,“画”有着特有的信息沟通作用。“画”可以省掉从语言表达到意会之间的“译解”过程,明显地促进学生对语言材料的感知作用,清楚地揭示语言与事物的本质联系,其幽默、栩栩如生的画面,常令学生兴趣大增,能提高学生的听、说能力,启发思维,开发智力。另外它还能突出教学重点,使注意力一下便集中在有趣的画面中,不像色彩画那样分散学生的注意力,既活跃了课堂气氛,提高了学生的注意力和记忆力,又有利于促进运用语言能力的形成,深受学生的欢迎。一次,笔者在画丹顶鹤时,把鹤嘴画得不是那么尖,腿也不长,鹤顶也没有涂成红色,结果引来学生的大笑,但是大笑之后学生很快记住了丹顶鹤的体貌特征,同时也拉近了师生之间的距离。与一些没有简笔画的课堂教学相比,利用直观形象的简笔画进行英语教学在很大程度上活跃了课堂气氛,而轻松活泼的课堂氛围能感染师生的教学情绪,使师生配合默契,在紧张而又活泼和谐的气氛中不知不觉地完成了教学任务。

二、简笔画运用的教学策略

但现今,很多教师太关注简笔画教学的艺术性,以致那些没有绘画技巧的教师赏而却步。因此笔者认为,简笔画运用策略是:简笔画形似,直观形象,辅助表达,激发兴趣;简笔画神似,调动想象,图文联想,突出大意;简笔画形异,一图多用,事半功倍,增加交际。所以,简笔画只需体现教学的实用性,达意就行,而不必太关注绘画的艺术性。简笔画像与不像能产生两种不同的教学效果,有时一幅蹩脚的简笔画产生的课堂教学效果会更好,学生的语言选择会超出一幅“形似”简笔画的很多倍,充分体现简笔画作为激发兴趣并增进语言训练量的一种手段的作用。如我们运用简笔画导入让学生表达What's this? It's a...,教师有意识地将一个梨画得不太像,因此就会产生以下的探究性效果:T:(画一个不太像的梨) What's this? S1:(观察) Perhaps it's an apple.T:No, it isn't an apple. Who else can tell me ? What's this? S2:Is this a light bulb? T: No, you can eatit. S3:Oh, I see. It's a pear. Am I right?T:Yes, you are quite right. It's apear.

三、简笔画在教学中的具体应用

简笔画有助于语音和语法的教学。如语音教学中[m]、[n]、[g]、[l]是难点,笔者就利用简笔画显示出每个音素的发音要领,帮助学生掌握这几个辅音的发音方法。由于简笔画一目了然地显现出人的口形所不能表示的发音部位,学生很快便掌握了发音的方法和特点。在进行句型和语法教学时,简笔画教学手段的运用也能起到推波助澜的作用。利用简笔画可以进行问答练习或自由谈话,能将教材中比较单一、平淡的内容尽可能变得生动丰满;某些抽象的、教师难以解释的内容变得形象具体。如:教师在黑板上画一幅图来导入进行时态的学习环节,图的设计有一定的悬念或不确定性,要求学生充分发挥想象力来初步回答教师的问题。

T:What's he doing?Of course, he is sitting. But why is he sitting here? Is he going to school? Is he waiting for his mother? Is he thinking? Please tell me your different guesses.

简笔画用于词汇教学,能起到“精、妙、新、活”的作用,增加学生的学习兴趣,唤起学生的求知欲望,让学生通过观察、思考,自然地去学习语言。如:笔者在教学stand on the head、climb a tree、flyto the moon、drive a car、 fly a kite这些词汇时,各配一幅生动的简笔画,如:

stand on your head climb a treeflyto tthemoon

学生看了这些简笔画捧腹大笑,课堂气氛活跃,不知不觉中,学生便掌握了这些知识,而且印象特别深刻。

英语中的很多词汇,例如名词、形容词、副词、动词和数词等,都能通过简笔画进行教学达到一目了然的效果。如教材中介词的讲解,只要画一张课桌和几个简单的物体,就可以让学生清楚地理解on,onto,above,over,in,into,below,under,beside, near, by,behind,in front of等词的意义以及区别。如果是复习课,教师在绘画物体时,可以故意画错物体的位置,要求学生更正;也可以让一名学生在黑板上画,其他学生评议;还可以让全班学生一起画,教师巡视全班。通过这样的师生互动或生生互动,能够极大地调动学生的积极性,激起学生的学习兴趣,又很好地复习了所学内容,达到了教学目的。

简笔画有助于阅读和口语教学。根据课文特点,用简笔画导入新课,引人入胜,能迅速引起学生的思考。如教学“Traffic Accident ” 时,先在黑板上画上这样一幅画:一个人仰卧在地面上,一大片血迹染红了上衣。这时学生就忍不住进行猜测:这是一个什么人,干什么工作,什么原因导致死亡,什么时候死的……学生的好奇心使得学生迫不及待地去揭开一个个迷团,寻找最后的答案,教师可以以此为引导,设计一个个教学环节,设置一个个教学情境,这时候教师是“导演”,学生是“演员”,是“侦探”,随着疑问的解决,教学任务也就完成了大半,无论是学生还是教师都是在不断探求秘密中得到满足。当然还可以在教学过程中