看的学问

张 梅

在人教版《数学》一年级下册“20以内的退位减法”中,教材里呈现了“用数学”这一内容,也就是根据主题图中提供的数学信息,提出问题并解决问题。通过教学实践,我认为“看”的学问很大。如何看图,怎样教会一年级学生看图,在教学中有着举足轻重的作用。我在教学中采用了以下方法:

一、整体看,激兴趣

整体看,也就是看整幅图的大致情景。图上有什么,他们都在做什么,用一句话概括整幅图意,既培养了学生的语言概括能力,又能通过粗略的看图激发他们的学习兴趣。如人教版数学一年级下册19页,用一幅公园的大情景图引入新课。同学们看到了绿色的草地,郁郁葱葱的树木和许多小朋友,他们马上说出小朋友们在公园里游玩,有的同学说小朋友们在公园里做游戏。通过整体看,使学生感受到数学知识就在自己身边,更体现出数学源自生活。

二、有序看,归类别

当学生整体看完一幅图后,应引导学生有序的观察图上的画面。如果是竖的图,应从上往下观察,如果是横的图,应从左往右观察。一年级学生刚接触情景图,应更好的指导学生看图,有序、细心地观察每一个内容。如刚才的小朋友们在公园里游玩图,从上往下观察后,首先看到有几个同学藏在树后,而另外几个学生东张西望。同学们立刻说出他们在捉迷藏,中间的小朋友在丢手绢,最下面的一些同学在踢足球。学生学会有序地看图并叙述图意,这时,老师抓住时机,通过“看”来引导学生收集有关数学信息。

三、分类看,找信息

学生通过整体看、有序看,对图意有了进一步的认识,这时要求学生分类看,即一个内容,一个游戏,一个小画面仔细观察。例如森林公园游玩图中,一些小朋友藏起来了,有几个人在找他们,旁边出现了对话框,里面有文字。这时应该让学生先自己阅读,给他们一定的时间来思考,这是在解决什么问题,再让学生读一读,全班齐读,最后整理出:13个同学玩捉迷藏,没藏的有6人,藏起来几人?既而指导学生明确这是已知总数和其中一部分,求的是另一部分的问题,学生完全可以独立解决。

第一个问题解决后,接着看第二个画面丢手绢。聪聪说:“有8个女同学,有6个男同学。”同学们很纳闷,不知在求什么,我马上引导他们看图最上面一句话:你们能提出什么问题?于是学生明确是看图提问题。根据这两个信息,同学们提出很多问题(1)一共有多少个同学?(2)女同学比男同学多多少个?(3)男同学比女同学少多少个?并且逐一进行解决。

例3中的第三个情景图,不用老师指导,学生也已经明确先看图,再找有关数学信息,根据数学信息提出问题并解决问题。

四、回头看,并小结

整幅图中的问题解决后,回头再观察,让学生进一步明确看图的方法,并发现应用题至少有两个条件,一个问题组成,缺一不可,当问题没有提出时,一定根据图中信息,合理提出问题,再进行解决。

“看”真有学问。面对一幅主题图,让学生经历观察、收集信息、整理信息、提出问题、解决问题的一个完整地数学活动的过程,让他们在亲身实践活动中感受学习数学的兴趣,并掌握一定的数学学习方法,对于今后的学习会有更大的帮助。