乘上课外阅读的翅膀让书香伴随孩子的一生

刘运娣

21世纪是个崇尚文化内涵的时代,读书是这个时代的主旋律,学校是文化高地,理应引领时代走向更高的文明,经过全体教师的探索,在2006年11月由我撰写并主持的《教师在学生课外阅读中主导作用的研究》这一课题,在市级立了项。课题确定后,我们以为:在校园内播撒读书的种子,强化阅读的理念,营造阅读的氛围,构建阅读的课程,开展阅读的活动……努力使阅读成为师生的生活方式,成为师生的自觉习惯。为了这个目标,我们一直在飘着淡淡墨香的“书山”之路上默默地登攀着……

一、言传身教,激发孩子们课外阅读兴趣

“把每一个学生都领进书籍世界,培养对书的酷爱,使书籍成为智力生活大踏步的指路明灯,这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”学生读书的兴趣与水平直接受教师读书兴趣与水平的影响。因此,教师的读书不仅是学生读书的前提,而且是整个教育的前提。所以,我们在培养学生读书兴趣的诸多做法中,最朴素、最有效的一条就是教师的:“身先士卒”。当每一位老师都津津有味地在阅读的时候学生的热爱阅读氛围自然而然地形成了。教师要让学生的课外阅读真正成为课外“悦读”,老师与学生坚持同背诗书、同读经典,更同编报纸、同作摘记,而且还坚持每周写下自己的“心路历程”,我们的教师在读书中与学生一起成长了起来。

二、活动激趣,让阅读成为孩子们精神需求

为了培养小书迷,我们采取了一系列措施。

1、我们建立了“班级图书角”,所有同学都要向这个图书角捐书。当然图书角接纳同学们的图书有特殊的要求:①捐的书必须是自己阅读过的,必须是自己喜欢的;②捐书还要有充分的理由,要写出你读后的感想③所捐的书被其他同学借阅率最高的,给予表彰。这样一来,小书迷们的读书热情空前高涨。

2、我们设置了“阅读档案表”“读书竞赛栏”“诗文交流台”,充分展示了学生的诵读成果,让学生从读书中体验到成功的快乐。

语文课程标准指出:“形成性评价和终结性评价都是必要的,但应加强形成性评价。提倡采用成长记录的方式,收集能够反应学生语文学习过程和结果的资料”。课程标准强调评价对学生的激励作用。根据这一精神,在开学初,我们便为每位学生建立了《课外阅读档案》,每学期对学生的课外阅读进行两次评价,期末进行一次总评。每次评价都做到师评、生评、学生互评、家长评相结合。根据评价结果,每学期对课外阅读成绩突出或进步大的学生授与“课外阅读特色章”。两年来,这一活动极大地激发了学生课外阅读的兴趣。

3、我们开展系列读书活动:评选师生“诗文诵读大王”“读书之星”“故事大王赛”“手抄报赛”“成语接龙赛”,所有当选者都要在全校范围内接受表彰,校长亲自为他们发放奖品。

4、我们开展与课外阅读有关的活动,在有趣、丰富多彩的活动中,学生体会到课外阅读的乐趣。可以开展与课内阅读有关的收集活动,如《写一处自己熟悉的地方》,课前让学生大量阅读写景散文,摘录好词好句,揣摩作者谋篇布局的方法,来帮助学生减轻作文的压力,以课外促课内,相得益彰,体验收获的喜悦。

另外,我们每班每周用一节语文课作为课外阅读课,或分组开展读书交流活动或检查阅读效果等。

三、推荐读物,让孩子们阅读适宜的书籍,引领孩子们健康阅读

中高年级各班板报开辟《好书推荐》栏,根据语文课程标准《关于课外阅读的建议》,每月向同学们推荐精品少儿读物。这些图书有童话、故事、儿童小说、诗歌、科普读物、名人传记等;有传统精品,如《格林童话》、《安徒生童话》、中国四大名著(少儿版)等;也有热销图书,如《男生贾里》、《女生贾梅》、《郑渊洁童话》等。推荐者有家长,有学生,也有老师。

语文老师还联系课堂教学向学生推荐课外读物。如教《小抄写员》,推荐《爱的教育》;教《草船借箭》,推荐《三国演义》(少儿版);教《月光曲》,介绍《贝多芬传》等。这种方式推荐图书,由于课内外有联系,往往更能激发学生的阅读兴趣,更受学生欢迎。

四、指导方法,让孩子们在阅读里扬起风帆

《小学语文课程标准》明确指出:“积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得语言材料。”教师根据《标准》要求,让学生在阅读中积累语言,“学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。”让学生们在阅读课外书籍的过程中,中、高年级学生人人有读书笔记,记下优美的词语和句子,积累不少语言。俗话说:好记忆不如烂笔头不动笔墨不读书,是很多人体验、总结出来的最有效的读书方法,鲁迅先生提出,读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”。

五、习惯的养成,让阅读成为孩子们生活的一部分

课外阅读的展开,主要取决于学生自觉自愿阅读习惯的养成。叶圣陶先生特别强调学习语文要养成良好的习惯,他在《略谈学习国文》一文中说:“语言文字的学习,就理解方面说,是得到一种知识;就运用方面说,是养成一种习惯。”他在《认真学习语文》中又说,“好习惯养成了,一辈子受用;坏习惯养成了,一辈子吃亏,想改也不容易。”为此,我与同学们商量制定了《课外阅读实施细则》,其中包括采用读书汇报会,阅读心得交流会、评优秀的读书笔记、剪贴册、手抄报、知识竞赛等等形式检查,促使学生养成自觉博览群书的良好习惯。

六、阅读考级,推动了孩子们持续的阅读方式

为了能促使每一个学生都能主动地、持之以恒地进行有益的课外阅读,都有能与书籍结成终身的朋友,我校开展了课外阅读考级办法的探索实践。

1、课外阅读的考级分为赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫共七级。学生达到相应的阅读量即可参加阅读考级。考级前学生必须上交课外阅读手册,由老师审核课外阅读量、文摘卡、心得卡,达到要求的方可参加课外阅读考级。

2、如果学生课外阅读量达到了高一级的要求,可申请越级考试,不必参加低一级的考试,课外阅读的量可以逐个学期进行累计。

3、考试的形式以书面为主,检测学生是否阅读规定的书籍,从第五级起将增加学生阅读速度的测试。第五级的学生应达到的阅读速度是每分钟阅读400字以上,第六级学生应达到的阅读速度是每分钟阅读500字以上,第七级学生应达到的阅读速度每分钟阅读600字以上。

4、凡申请参加课外阅读考级学生必须按规定背出相应年段要求背诵的古诗。通过古诗背诵检测的学生才能参加学校的课外阅读考级。

5、课外阅读考级的试题中将增加默写格言的内容。默写格言的成绩将记入课外阅读考级试卷总分。格言的内容必须健康向上,可以是古今中外的名家名言。

格言默写要求如下—

一级:2句;二级;3句;三级:4句;四级:5句;五级:6句;六级:7句;七级:8句。

6、申请参加课外阅读七级考试的学生在申请考级时必须提交一份不少于1000字的“名著研读报告”。学生可从推荐的1000本书中选择自己喜爱的名著,进行深入阅读、研究,在报告中充分阐述自己对作品中人物、事物的独特见解。

7、课外阅读考级每学期举行一次,先由学生本人向本班的语文任课教师提出考级申请,真定申请表,经任课教师审核签字后报学校教导处统一安排考试。

8、课外阅读考级的情况期末将记入学生的档案及学生的成绩报告单。

持之以恒的课外阅读,犹如一条河流在学生们的心中激起美丽的涟漪。虽然走过了艰辛,但我认为我们也在收获着,课外阅读的推行,大大推动了我校教研、教学的发展,提高了学生综合素质:学生口头表达能力进一步增强了,学生的性情得到了陶冶……在享受成果中,我们感到一丝丝欣慰,同时,我们深深感到:在当今信息技术日新月异发展的今天,如何利用和开发课外阅读课程资源,不断为学生构建更加良好的课外阅读环境,还有待我们去研究和解决,我们将继续不断地探索下去,努力使这股读书之风常吹不懈,让孩子们乘上课外阅读的翅膀,在书的天空中飞翔,让书香伴随孩子的一生!