谈英语教学中情感因素的运用

杨明杰

摘要：本文通过情感因素在英语教学中的作用及运用的分析，旨在调动和激发学生学习英语的积极性，进而提高英语教学质量。

关键词：情感教学培养营造创设开展

0引言

情感既是英语教学的手段，也是英语教学的目的，起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用，直接影响学生的智力发展和认识过程。教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果的成败优劣。笔者现结合英语教材的特点和自身的教学实践经验，就情感因素在英语教学中的运用谈几点粗浅的感受。

1培养融洽、协调、愉快的师生关系

卢梭说的好：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。教育首先应该是温暖的，有人性味的。爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使老师和学生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。”教师对学生的信任和尊重，是培养良好的师生关系的先决条件。无论课上还是课下，学生面前的教师都应是仪表大方、笑容可掬、和蔼可亲、举止言谈有节有礼、落落大方的良好形象，从而保持在学生中的崇高威望。无论是在学习上还是在生活中，一旦学生遇到挫折或困境，教师首先要鼓舞其克服困难，帮助其总结经验教训，鞭策其前进，千万不可吓唬、埋怨、泼冷水，让学生失去信心或造成紧张的心理。教师不仅要靠知识的内在力量影响学生，还要靠自己高尚的人格、品质力量去感染学生。所以教师不仅要注意学生完成作业的情况、学业成绩的进步和倒退，还要时刻关心学生的思想状况、家庭情况，和学生同喜共忧，让学生把教师作为谈知心话的大朋友，从而以理智的方式去指导学生，建立一种相互尊重、相互理解、相互信赖的新型师生关系。

2营造轻松愉悦人人参与的学习氛围

课堂教学中，如果教师的教学亲切和蔼、形象生动、幽默风趣、富有感染力，那么学生学习就会兴趣浓厚、热情饱满、思维积极，教学双方就能融洽地实现认知的、情感的交流，产生心灵上的共鸣。如果整个过程有张有弛，跌宕起伏，这种课堂就会自始至终洋溢着探索的、令人兴奋不已的气氛。“当我们提供机会，让他们和同学、教师交流自己的知识时，这会使他们欢欣鼓舞，使课上得生动活泼，从而造成一种集体工作的气氛。”赞可夫的这段话是说，让每一位学生都有不同程度的参与机会，这是唤起每个学生的学习热情和聪明才智，产生促进学习的课堂氛围的重要条件。在课堂提问或课堂讨论中，教师要努力鼓励每一位学生去参与，而不可仅仅局限于少数优秀生的参与。教师在仔细倾听每个学生的发言后，应尽可能多采用表扬、鼓励的方式，应多从积极方面予以肯定和引导，允许学生在实践过程中跌跟头、犯错误，进而帮助学生总结教训，树立信心，继续前进，万万不可把消极的否定甚至“一棍子打死”式的意见强加于学生。恰如美国教育家A·罗伊在研究杰出的科学家幼年成长背景后得出的结论：“一旦理智的独立被真正地体验到，那么教育上就没有别的事比这个更重要的了。”

3创设情境特别是社会语言情境

没有特定的社会情境，就没有语言的交际活动。心理学研究表明，通过视觉感知情境与英语声音和文字的结合，理解、记忆和掌握的效果比单纯的听、读好得多，同以往比较，过去教学是以教师为中心，现在是以学生为中心；过去学习是为了应对考试，现在学习是为了使用，为了提高素质，为了运用英语进行交际；过去是偏重语法，死记硬背，现在是听说读写全面训练，注重能力培养。这一体现也是现行英语教材的一个突出特点。现在普遍采用的交际法教学其最大优点就在于培养学生得交际能力，形成教学过程的交际化，并且鼓励学生特别重视真实的语言材料。因此，应吸收这一教学法的精髓。有人说，学习英语的成效是一可变函数，在智力认识活动一定的前提下，它的可变量取决于人的情感(情境、情绪)因素，可见创设情境、情意的举足轻重。利用真实的社会语言情境和实物、图画都是情景教学的有效方式。在电化教学日益普及的今天，充分利用好磁带、录像、幻灯、多媒体等教学设备的同时，还应在教学中积极创设一定的社会语言情境，在特定语境中训练学生运用语言进行交际的能力。

4开展丰富多彩的第二课堂活动

开展丰富多彩的第二课堂活动不仅是第一课堂的有益补充和深化，更为重要的是，它加深了师生友谊、同学情谊，形成了轻松活泼、团结友爱、相互帮助的人际关系，进一步巩固了师生感情。课外活动既是培养学生动口能力的天地，又是锻炼学生动手技巧的大舞台。第二课堂活动应重点培养学生的听说能力和读写能力。通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力，发展学生的思维能力和自学能力。如英语故事会、对话比赛、识图说话、外语晚会等都是有益尝试。当前，家用电脑正逐步走进寻常百姓家，教师可组织有条件的学生练习英文打字，既帮助学生掌握一项终生管用的技术，又巩固了所学知识，一举多得。

5注重培养学生学习英语的兴趣

著名心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习者来说，“兴趣”将直接影响学习效果。对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25％，占影响学习失败因素的35％，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。教材内容大都贴近学生的生活，与当今世界信息技术紧密联系，在教学的过程中，教师应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而是要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计好每一节课，使其都有趣味性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。

传道、授业、解惑是教师的天职，是教师有目的、有意义而又有情感的活动。情感的力量是无穷的，教师应充分发挥人的情感潜能，激发学生学习的热情，不断提高英语教学的质量。