浅谈英语“四位一体”复习法在新教材教学中的运用

吴立妍

摘 要:通过实践证明,英语“四位一体”复习教学方法不仅可以用于中考复习教学,而且还适用于平时的课堂教学。该法不仅有利于学生获得知识,调动学生的积极性,提高学生各方面的能力;同时也有利于减轻学生的课业负担,提高学生的英语素质。另外,将英语“四位一体”引入日常的新教材的教学,更重要的是充分发挥了教师的主观能动性,促使教师钻研大纲和教材,改变机械的懒汉教学,从而提高教学水平的质量。

关键词:四位一体 课堂效率 英语素质 主观能动性

英语“四位一体”复习法不仅为许许多多的中学英语教师所熟悉,而且已经被证实是一种省时、省力、高效的复习方法。

一、优化课堂教学,实施“小四位一体”

英语学习共有5个要素,即:听、说、读、写、译。听、读是语言信息的输入,说、写、译是语言信息的输出,如何将这五个要素在英语课堂教学中有机的结合起来,就成为评价一堂课是否成功的关键。

1.精心指导课前预习,加强课前预演,培养自学习惯

在预习过程中要做好记录,最淡的墨水胜过最强的记忆。同时,我们还指导学生发挥扩散思维,采用联想、对比等方法,即在记录的同时,找出新、旧知识的联系点、相似点,归纳比较,加深印象,养成了良好的自学习惯。

2.精心组建课堂小组,引入竞争机制,开展新课教学

为了活跃课堂气氛,适应七年级学生爱动、爱表现的特点,更好地为实验服务,创造良好的实验环境,我们采取了组建学习小组的办法:把全班同学分为10个学习小组,每个小组由一位同学负责登记本组成员课上发问、抢答、讨论、辩论、总结、归纳、上台表演、复述课文、情景对话、看图对话等次数;每次得1分。同时对那些积极发言,表现突出,做的出色的同学给予酌情加分。这样不仅使学生的口语表达能力大大提高,而且通过对话,不少同学发现了自己的潜力,提高了单词的拼读和拼写能力,有时台下不约而同想起的掌声,更是让学生们信心倍增。

3.精心设计每一次课堂练习

一节课才四十五分钟,怎样才能取得最好的课堂效益呢?这时课堂练习的设计也就显得格外重要。备课时,精心设计课堂练习,并编写在电脑上,这样上课时根据需要播放给学生,可以加大教学容量,减少课堂板书时间,让学生有充分的时间去思考、去归纳。并鼓励学生大胆提问,教师把学生遇到的较多的问题进行统一讲解,对答案时不只采取教师讲学生听的固有模式,还采取分组讨论的形式。学生通过小组讨论,尝到了自己获得知识的甜头

4.以旧带新,注意知识的条理化、系统化

现在在校的学生大多是每日一课英语,课程紧,而要掌握的知识点和语言点越来越多,日积月累,使学生感到很为难。其实,知识点和语言点之间都存在着一定的联系,以旧带新,可以使知识的引入变得深入简出,也可以使学生们由零散的知识过渡到系统的知识。

二、集中复习教学,实施“大四位一体”

七年级课时紧、任务重,教材内容又难,所以在期末测试前只有不足三周的时间。在这短的时间内,我们严格按照“大四位一体”复习教学方法的步骤进行复习,特别注重基础知识和综合能力的掌握与提高,全面细致的实施的复习。

1.阶段训练

阶段训练是英语“四位一体”复习教学方法的中心环节、重中之重,必须集中时间、精力夯实基础知识。平时新课教学中,学生已按“小四位一体”把各单元的主要内容做了详细归纳总结,教师只需要对重难点,遗漏点作适时的强调和点拔,帮助学生找出规律性的东西,做到精讲、精练、精评每一套阶段练习。

2.专项训练

抓住学生的三大薄弱环节题型——“动词填空”“句型转换”“句意填空”,进行专项训练,强化学生运用基础知识解答这些题型的专项能力。指导他们解题技巧和答题规律。

3.综合训练

综合训练,是一个查漏补缺,对学习过及复习过的知识重新输理、系统,进一步加深印象,提高熟练程度的过程。我们针对阶段训练时存在的语言知识上的遗漏和专项训练或能力方面的死角,及易错的重点、难点进行全面的归纳总结,采用“拼盘”的方式组编了两套综合训练题,让学生限时独立完成,再次查漏补缺,加深印象,巩固基础知识和基本技能。

4.模拟训练

模拟训练就是考前“热身”,尤为重要。我们选用了《英语通》和《英语辅导报》上最后两套“四位一体”综合验收题,以便让学生熟悉题型,调整做题速度,找出自己的专项、弱项,并分析每套考题的成效,继续发挥自己的优势,弥补自己的不足,以积极的心态去迎接期末考试。

总之,在平时教学中由于把“大四位”和“小四位”结合起来,把“四位一体”教学法真正应用于平时教学中,收到了良好的教学效果。同时调动了学生学习的积极性,使学生在语音、词汇、语法以及其他方面都有不同程度的提高,特别注重了基础知识和综合能力的掌握和提高。运用此法于新教材的教学中,也使我们认识到好的学习方法,是在平时实践中不断积累和更新得到的,这是一个漫长的过程。如果我们将别人的优秀方法得以借鉴,并且取长补短,达到为我所用,会收到良好效果。英语“四位一体”复习法不仅用于复习教学,也能运用到日常教学中,更为我们顺利进行新教材的教学起到了“抛砖引玉”的作用,使我们年轻的教师感到豁然开朗。同时我们还深刻地感到使用这种教学方法能够优化课堂教学,使学生养成很好的认知规律,提高学习效率。

参考文献:

1.Foreign Language Teaching and Research in Basic Education .2004.12

2.Foreign Language Teaching in School. 1998年第4期

3.Senior English for China. 人民教育出版社,1997年

4.范吟新.Teaching English: Longman House.《中小学英语教学与研究》.1988年第4期

5.冯晓林主编.《中学课堂教学改革全书》.国际文化出生公司出版

6.冯晓林主编.《中学课堂教学改革全书》.国际文化出生公司出版

7.《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》.《中小学外语教学》.2000年增刊

8.刘学惠主编.〈〈英语教学新概念〉〉.南京出版社,1994年7月第1版

9.任绍曾主编.〈〈中学教学全书〉〉(英语卷).上海教育出版社.1996年11月第1版

10.于明主编.《课堂教学方法与艺术实用丛书》.国际文化出版公司出版

11.赵照.《用素质教育的思想指导小学英语课堂教学改革》.1997年

12.张祖祈等.《教学设计》.上海外语教育出版社,1996

13.张正东.论中国外语教学法理论.《基础教育外语教学研究》.2000年第1期

14.张正东.《外语教学技巧新论》.科学出版社,1999年

作者单位:辽宁省朝阳市喀左县蒙古族初级中学