浅谈高中历史课堂的有效教学

王国军

随着新一轮国家基础教育课程改革的不断深入,教学的有效性问题日益引起人们的重视。那么怎样才能在高中历史课堂中达到最好的教学效果呢?

一、选择和运用恰当的教学方法和手段,提高教育教学效率

教学方法的有效选择与运用是取得良好教学效果的关键。“教学有法,但无定法,贵在得法”。教学方法的选择很大程度上取决于所教知识的类型。一般说来,在陈述性知识的课堂教学中,教师可选用讲授法、阅读法等;在思维性知识的课堂教学中,要求达到理解、领会层次的内容,教师可选用讨论法、合作探究法等。应该说,每一种教学方法都有助于实现一定的教学目标,都具有独特的功能和长处,但也都存在内在的局限性。如选用讲授法,就要考虑怎样调动学生的积极性、主动性;而启发式,则要努力克服费时费力等缺点,否则教学效果就会受到影响。同时还要注意因材施教,根据学生学习的特点来选择教学方法。选择恰当的教学方法,我们的课堂教学就有可能在过程的实施、情境的创设、知识的迁移、问题的拓展、活动的安排、练习的设计等多个环节上,始终处于内容鲜活化、过程活动化、问题探究化、交流互动化、思维多样化、体验有效化的良好状态,能够激发学生从多个层面主动参与学习全过程,我想这样的课堂教学,应该说才是有效性的教学。

二、尊重学生的主体地位,满足学生的主体需要

新课程强调教学行为应以学生为中心,为学生一生的发展奠基。教师要更新教学观念,改变教学模式,发挥学生的主体作用,尊重学生的主体地位,满足学生的主体需要。因此,在历史课堂教学中,教师一定要为学生创造条件,营造民主和谐的课堂氛围,鼓励学生主动参与探究,不能包办学生的一切。

教学就其效果判断,总是以学生的发展为标准。所以,“学生内在的学习需要”主导着教师教学的有效性。那么,有效性在实践上有一个起码的要求,就是学生是主体主动的:课堂教学要让学生喜欢、受学生欢迎,学生的兴趣和需要永远是第一位的。兴趣需要培养。为了活跃课堂气氛,充分调动学生学习的积极性,增强历史教学效果,教师应增强自己教学语言的丰富性、生动性、幽默性。在历史课堂教学中,只有合理地运用参与式教学才能使学生全身心地投入到整个教学过程中,体验到实现教学内容的无穷乐趣,他们才能真正感到学习是自己的事情,是提高自己的有效途径。

有效课堂是一种理念,更是一种价值追求。在教育改革的风口浪尖上,为实现师生的共同发展,我们需要学生有放眼世界的眼光,需要他们在自主、创新的学习实践中成长,需要他们把积极的思维充溢历史课堂,而这些无疑迫切需要我们的历史教师去用心放飞历史课堂,让学生的历史素养得到有效的培养,真正提高课堂教学的实效。

作者单位:河南省汤阴县职业中专