谈“挫折” 说“教育”

宋 薇

摘 要:当代中学生在现实生活中不可避免地将要遇到一些挫折情境,适当地对其进行挫折教育是十分必要的。高中思想政治课自身的特点决定了其是学校进行挫折教育的主阵地。高中思想政治课教学中渗透着挫折教育的诸多因素。在进行挫折的教育的过程中,还要注意一些基本问题。

关键词:挫折 挫折教育 高中思想政治课

一、挫折教育的必要性

挫折是客观存在的,在现实生活中,人们可能随时都会遇到挫折。当代高中生遇到的挫折,较典型的有以下几种:

1.在学习方面遇到的挫折

学习方面的挫折是当代中学生面临最大的挫折情境。现在的中学生课业负担繁重,父母的期望值高,学习竞争压力大。如果考试难以取得优异的成绩,学习成绩浮动不稳,持续下降或努力过后成绩仍未有大的起色,一部分学生就会产生深深的挫败感和无助感,经常自责和焦虑,甚至产生厌学情绪。

2.在人际关系方面遇到的挫折

高中生的自我意识日益增强,有较强的交往需要,渴望在人际交往中获得他人的认同。但是在实际交往中存在着很多问题:如师生关系紧张,经常受到老师的批评,得不到老师的信任或觉得受到老师的不公待遇而和老师对着干;同学关系不融洽,没有对班级的归属感,难以融入到班集体中;亲子关系疏远,觉得父母不理解自己与父母之间存在着代沟,或因父母关系紧张而产生被抛弃感和愤怒感;青春期的困惑,对异性交往感到好奇或迷惑,早恋中与“恋人”产生矛盾,因早恋问题受到老师家长的批评教育等。

二、高中思想政治课的特点

1.高中思想政治课直接影响着学生政治素养和信仰的形成,影响着学生的世界观、人生观、价值观的确立,影响着学生良好的道德素质和健康的心理品质的形成。

2.高中思想政治课蕴含着丰富的挫折教育的内容。思想政治课教材在编写上遵循"贴近实际、贴近生活、贴近学生“的原则和"基于案例、基于情景、基于问题”的学习理念,列举了不少具体的案例、情景和材料。这些案例、情景和材料是对现实生活内容的归纳和提炼,具有一定意义的生活主题,为挫折教育提供了大量的素材。

3.在新课程理念的指导下,高中思想政治课非常重视课程实施的过程,强调教学的过程,强调学生在探索新知时的经历与思考和获得新知时的感悟和体验,为学生人格的整合发展提供时空。

三、高中思想政治课教学中渗透挫折教育的途径和方法

1.结合教学目标,指导学生明确生活目标

教学目标是一切教学活动的出发点和归宿,一切教学工作都是围绕教学目标进行的。因此在教学目标中明确挫折教育的理念是十分必要的。例如,人教版《思想政治》必修1《经济生活》第三课第二框题《树立正确的消费观》,在确立教学目标时,可以确立这样的挫折教育目标:一个没有艰苦奋斗精神的人,难以战胜困难,成就事业。引导学生遇到问题要学会自己分析、自己思考、自己寻找答案,从而培养他们不怕困难,勇于接受挑战的精神。人教版《思想政治》必修2《政治生活》第一课第二框《政治权利与义务:参与政治生活的准则》,在确立教学目标时,可以确立这样的挫折教育目标:权利和义务是统一的,没有无义务的权利,也没有无权利的义务,享有权利的同时必须履行不能侵犯他人权利的义务,以此培养学生的责任心。

2.深挖高中思想政治课教材中挫折教育的因素进行挫折教育

(1)高中思想政治课《经济生活》中劳动就业和挫折教育

近年来,大学生就业问题备受关注,已经成为我国就业问题中带有战略性的核心问题。加之金融危机的影响,就业问题变得更加严峻。虽然身处校园,高中生获得信息的途径却日益广泛,大学生就业难在一定程度上对高中生形成了较大冲击,学习无用论一时甚是器张,影响了他们学习的热情和信心。他们还未能摆脱成长的烦恼,就开始被迫地面对激烈的社会竞争,极易产生较大的心理落差。

(2)高中思想政治课《政治生活》中自由的观点和挫折教育

在我国,大多数高中生都是独生子女,是家庭的中心。一部分学生出于自私自利的考虑提出的非分要求得不到满足,会产生深深的挫败感。因此,高中思想政治课教师在教学中要引导学生树立正确的自由观:自由是相对的,世界上没有脱离法律的绝对的自由,公民只能在法律的范围内行使自由,每个人享有的自由都不能侵犯到他人的自由。

四、高中政治课教学中渗透挫折教育注意事项

1.家校配合,共同督促培养

学校是德育工作的主阵地,教师可以通过多种渠道开展多种形式的挫折教育。但是仅仅依靠学校、老师对学生进行挫折教育是远远不够的。父母是孩子的第一任老师,他们对待挫折的态度往往会受到家庭环境的影响。家庭挫折教育的缺失往往会使学生难以形成“自我承担、自我调节、自我教育”的意识和能力

2.高中思想政治课应带动其他学科进行挫折教育

仅仅依靠思想政治课的教育教学活动进行挫折教育是不够的,还要充分发挥各学科的渗透作用。在素质教育的背景下,各学科的教育教学活动中都蕴含着丰富的挫折教育的素材。各学科在向学生传授科学文化知识的同时,也应该把挫折教育的思想、内容渗透到每天的教育教学活动中,在日常的教育教学活动中培养学生坚强的意志品质和耐挫能力。

3.要把握挫折教育的“度”和“量”

高中思想政治课在对学生进行挫折教育的过程中必须遵循教育教学的发展规律,把握挫折教育的“度”和“量”。当代高中生在生理上日趋成熟,而在心理上却处于较为明显的“断乳期”,心理承受能力需要通过不断磨砺来增强。但是任何挫折都不可避免地会给人带来痛苦,如果痛苦的强度超过学生的承受能力,他们的心理就会受到伤害,甚至会出现心理危机。

4.要准确把握学生的差异性和共同性,做到因材施教

世界上没有两片完全相同的树叶,也没有两个完全相同的学生,世界上也不该有两个完全一模一样的教育过程。思想政治课在对学生进行挫折教育的时候,既要把握学生群体的共同性,又要关注到学生个体的差异性,做到因材施教。

5.加强思想政治教师的抗挫能力

“学高为师、身正为范”,思想政治教师是实施挫折教育的主力军。教师的抗挫素质和生命智慧对学生耐挫能力的培养起到潜移默化的作用。因此,思想政治教师需要不断增强自身的责任心,始终保持积极乐观的心态,充分发挥自身的主动性和创造性,培养学生正确对待挫折的健康心理,增强学生的责任感和使命感。

实践证明,在社会竞争日益激烈的今天,缺乏挫折教育的教育是不完全的教育;缺乏挫折教育经验的人,是难以获得成功和快乐的人。要把学生培养成为适应社会需求的强者,培养成为面向现代化、面向世界、面向未来的高素质的人才,就必须对学生进行挫折教育,将挫折教育落实到实处。

参考文献:

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8.《思想政治1必修经济生活》.人民教育出版社,2008年3月第四版

9.《思想政治2必修政治生活》.人民教育出版社,2008年3月第三版

10.《思想政治4必修哲学与生活》.人民教育出版社,2004年12月第一版

作者单位:江苏省连云港新海高级中学