我国高校公共音乐教育几点思考

彭善霞

摘要：本文针对公共音乐教育存在的一些问题进行相关讨论，重点从教学内容与形式、师资队伍如何建设、教学管理体制建设和教学设备与环境等方面提出有益建议。

关键词：公共音乐教育；发展；对策

音乐教育作为美育的主要内容，在教育过程中起着陶冶情操、提高素质、开发智力、促进学生全面发展的不可替代的作用。高校公共音乐教育是对非音乐专业大学生开设的系统，是独立的音乐课程。它既不能像专业音乐高校那样培养出专门的音乐尖子人才，更不能像中小学音乐教育那样灌输一些简单的音乐知识，它有自己的特殊之处，它不仅让大学生掌握音乐知识和技巧，而且从精神、心灵及智力等方面对他们进行教育和培养，从而提高他们的整体素质[1][2]。本文针对公共音乐教育存在的一些问题，从四个方面提出有益建议。

一、对教学内容、方法的思考

合理地安排好公共音乐选修课的教学内容，是关系到素质教育目标实现的重要环节之一。而采用什么样的内容进行音乐教育，已成为当今高等学校教育研究的热门课题。在选择内容上应该做到以下几点：①音乐基础知识教学十分必要，鉴于现在大学生的音乐基本素质较薄弱，笔者认为高校公共音乐教育的内容应该先从掌握音乐基础知识入手，侧重于音乐的思想内涵、音乐作品的时代背景以及对音乐表现力的理解，从而达到音乐教育的目的；②立足于本民族的音乐文化，中国民族音乐教育绝不只是停留在让大学生了解民族音乐这个层面上，而是远远超过了它自身的价值；③博采众长，吸收世界各地的精华。在学习和掌握民族音乐的同时，还要积极吸收世界各国音乐精华；④注重音乐艺术实践，使学生巩固所学的理论知识和技能，加深对其音乐艺术的理解和喜爱；⑤完整和科学的课程设置应根据高校公共音乐教育的特点，进行成功的音乐教育，还需要多方面、多环节的协调与配合。

教学方法的运用必须服务于教学目的，并与教学条件相适应。高校公共音乐教育如果要向纵深发展，其教学方法要灵活多样，注重相关学科的交叉渗透，注重培养大学生的创新意识。

二、对我国高校公共音乐师资队伍的思考

首先，培养高校公共音乐教师的终身持续自我发展的能力。我国高校公共音乐师资队伍结构不合理，主要是由现任教师的学历普遍偏低，再加上工作后的进修、提高不够所致。要使教育水平有“质”的提高，并且能够“持续发展”，就必须重视教师终身持续自我发展的能力。其次，建立合理的教学评估体系，必须要有合理的教学评估体系，公正评价公共音乐教师的教学效果，并改进公共音乐教师的教学方法，提高公共音乐教师的工作积极性，推进高校公共音乐教育工作向前发展。第三，增加高校公共音乐教师的数量。

三、对教学管理体制的思考

高校领导是否重视公共音乐教育与公共音乐教育能否顺利开展是息息相关的，同时与大学生能否提高艺术修养也是息息相关的。因此，高校领导应改变公共音乐教育往往被视作“小三门”的状况，而且要研究公共音乐教育自身的规律和高校公共音乐教育的特殊性，真正成为素质教育的行家里手，只有这样，才能谈得上高校公共音乐教育的发展，以及学科之间的交叉渗透和塑造完整人格这一终极目标的实现。

四、对教学设备、环境的思考

公共音乐教育开展较好的清华大学有一座艺术大楼，供给各类艺术课程教学和大学生艺术团的排练、演出使用，而其他很多高校只有如录音机等这样的简陋设备。教学设备简陋、场地匮乏及投入不足是制约高校公共音乐教育发展的主要因素之一。因此，要进一步转变教育思想，更新教育观念，加大力度狠抓硬件建设，逐步完善各高校的公共音乐教学设备，为公共音乐教师的教学、科研创建良好的客观条件，建立良好的学习环境，使高校的公共音乐教育早日驶入“快车道”，以推动素质教育的不断深入和发展。

五、结语

高等学校为非音乐专业大学生开设音乐选修课和艺术实践是提高广大学生音乐素质的一个重要的手段和途径，也是培养面向新世纪优秀人才的一个不可忽视的方面。而目前高校公共音乐教学存在不少问题，本文试图从四个方面提出有益建议，以便促进我国高校公共音乐课程教学健康发展。

参考文献：

[1] 郑思思.普通高校公共音乐教育的目标价值分析及研究 [J].大众文艺（理论），2009（2）.

[2] 闵光辉，雍敦全.当代音乐教育观及其对高校公共音乐教育的启示[J].美与时代，2005（2）.1