严峻就业形势下的班主任工作

杨锡芬

摘要：严峻就业形势下的班主任工作要努力提高学生素质，重视就业指导，树立“今天的投入”获得“明天的回报”的就业新理念，采取多渠道、多层次、多依托的就业模式，为就业学生排忧解难，使就业学生得到个性化和人性化的发展。

关键词：就业；指导；措施；解难；反思

一、端正就业动机，提高思想认识

就业是把学生由“学校人”培养成“社会人”，使学生具备职业知识、技能素质、身体素质、职业道德等基本素质。班主任要帮助学生认识自己，了解社会，树立正确的就业观，使他们在社会生活和实践中不断得到完善和发展。

班主任要教育学生敬业爱岗，立足本职，多做贡献，首先是有业，其次是择业和乐业，树立“凡职业没有不是神圣的”，只有忠实于自己的职业，才能把工作做到“圆满”的认识，要克服做工好苦的思想，强调“苦乐全在主观的心，不在客观事，应当苦中求乐，只要你肯做下去，乐在于‘身入其中”。确立乐业的思想，过有价值的生活。

要重视生产劳动和职业道德的训练，强调教育与社会的联系，开发人的内在潜能，遵守一定的社会行为准则。提倡“改革创新，从严务实”。使学生认识到：就业是理论联系实际，培养动手能力，提升自己，服务社会的过程，是个人理想和国家的需要结合起来的过程。

二、多渠道、多层次、多依托就业

1.关心市场就业动态

班主任要指导学生随时关注就业市场动态,有哪种岗位空缺,有多少数量需求,有哪些择员特点,根据市场变化的趋势,适时调整自已的择业方案。随着经济结构的变化和技术的进步，劳动力市场也会发生相应的变化。例如，信息网络是近年迅速发展又不断被淘汰的行业，其职业岗位有很大的波动性，人们纷纷进入网络公司就业后又纷纷流出。因此，必须及时了解和把握就业市场的形势变化，以进一步增强职业选择的正确性和主动性。

2.收集信息，做有心人

在市场经济和科技进步的条件下，信息是财富是生命，班主任要教育学生树立信息意识，收集与本专业发展有关的信息和劳动市场的就业信息，通过现代信息收集渠道与用人单位建立联系、沟通互动，以及进行网上求职。其次，向亲友、邻居、校友了解。学生应通过各种方式得到就业信息，选好职业，并将自己所学的专业知识、掌握的专业技能与实践紧密地结合起来，检验自己的专业知识是否适用、是否够用，所掌握的专业技能是否能够满足工作岗位的需要，做个有心人。

3.提高就业素质

班主任要充分挖掘学生潜能，引导学生做出适合自己的职业选择，以专业为突破口，制定技能目标，强化技能训练，磨练意志，培养良好的职业道德素质，具备扎实的专业知识，经过严格考核,达到“包装全新，产品合格”，为就业奠定坚实的基础。

4.重视就业目标定位

学期一开始要求学生对自己今后的就业方向有一个初步的定位和规划，对职业要求所具备的能力有一个初步的了解，对学生开展就业方向、职业理想、职业道德等多方面的教育，召开家长会，征求意见，针对所学专业和企业要求进行市场调查,综合分析，要求学生写好就业推荐表和面试提纲，介绍面试录用的案例，讲究面试中的整体形象，注意面试中的言行举止，强调就业技能技巧。例如，学生金某在新民小学李校长面试时说：“我家在稽东山区，条件很艰苦，但我勤劳，肯吃苦，乐于当教师。”就因为他“肯吃苦”，李校长在众多面试学生中录用了她。

5.“四位一体”的就业途径

临近就业阶段，要求学生做到衣着整齐，仪表端庄，举止文明，具备良好的心态，采取学校介绍、学生自谋、单位招工,班主任推荐“四位一体”的就业途径，班主任与家长签订安全协议书，与企业签订岗位责任书,实行学校、企业、家庭三级管理，加强对就业学生的指导和教育。就业单位对学生的思想品德、工作表现、专业技能、技能等级实行考核。

6.就业原则和分流

在公开、公正、公平的原则下，竞争上岗，实行循环制，对于优秀学生干部、三好学生、优秀共青团员，可优先推荐。对特殊学生进行分流安排，例如，学生董某犯有癫病，不能就业，班主任及时与家长协商，使他能在“家门口或父母身边”找一份适合他身体状况的轻便工作，获得家长的理解支持。又如：学生陶某有“心理抑郁症”暂时不能就业，需在家服药调养和心理保健，请求家长配合，根据他康复的情况再安排就业。学生萍某、苏某因在校时受过处分，但也不能歧视，和他们一起分析利弊，扬长避短，“眼睛向下”，实行了学生保证、家长负责、班主任担保下的就业。学生徐某有肥胖症，几次面试都不过关，内心很苦闷，产生了自卑感，我一方面鼓励她，对自己要有信心，一方面与家长联系，找社会关系为其排忧解难，结果她通过亲戚关系进了南方集团，使得这些“老大难”通过分流，做到了各有所用。这样，在坚持原则基础上，既有优先推荐又有合理分流。为了使全体学生提前进入就业岗位，我想尽办法，多方联系，实行了多渠道、多层次、多依托就业，使班级46人在全校率先就业。

三、及时解决就业过程中出现的问题

在就业过程中，企业来招工，有些学生提出要到厂里去看看，班主任带学生到企业下车间、看寝室、去食堂，对企业进行了全方位的“考察”，尽管这样，学生莫某还是提出“每天工作几小时，有没有工作餐，每月工资多少，年终有没有奖金”等一系列问题，企业没有让他面试，当即把她送回学校。我就以这件事为教训，教育学生就业要有健康的心理和良好的职业道德，不讲享受，要讲奉献；不讲条件，要讲价值；不讲虚荣，要讲实惠；不讲攀比，要讲信用；不讲眼前，要讲理想；不讨价还价，要实事求是；不见异思迁，要脚踏实地。使学生意识到：在就业的同时，全面提升个人综合素质非常重要。

学生谢某到浙江某集团外贸部，因当时没有合适的岗位，先到车间上班。一天她在电话里呜咽着说：“王老师，我一天工作12小时，有时还要加夜班，车间里涂层橡胶气味难闻呕心，寝室到厕所的过道没有电灯，下水道阻塞，不能洗澡，我实在没法坚持下去了。”当时我心里难受极了，安慰她再努力坚持一下，勉励她学习人际沟通与交往，处理好各种关系，做到诚恳待人，尊重他人，严于律己，并答应明天去看她。第二天到了厂里，我向董事长汇报了情况，董事长马上通知总务科，安装电灯，疏通下水道，并同意给谢某换个岗位。

四、就业后的联系和教育

学生就业后，离开了学校老师和家长，面对的是社会，是企业老板，一个十七八岁的孩子将独立，在工作、生活、职业、道德、社交等方面也是够难的了，班主任一定要加强与学生联系，但也有几家喜欢几家愁。学生李某在岗位上不慎跌断了手骨住院，我到医院去看望安慰他，并向保险公司申请保险。我也经常收到这样的信息，“王老师，我工作好苦，经常做夜班，打个瞌睡扣50元，我想换个单位。”“王老师，我已不在原来单位就业，在找新的工作。”不到一个月有的已换了三个单位，也有来自家长的，“王老师，我女儿的工作不好，工资又低，请你给她想想办法，学生就是你女儿，我把她交给你了。”面对学生的现实、家长的压力，班主任面临的是担心、忧虑和焦急,针对单位分散、岗位流动，工作复杂,任务艰巨的现状。我进行不定期走访，到企业了解学生工作情况，请企业部门领导写学生就业表现，我再综合，统一汇报学校备案；定期学生回访，平时规定日期，按就业点划块，学生轮流返校汇报就业情况，布置阶段性任务；网络短信，与就业单位、家长和学生保持密切深入的联系，解决就业中的实际问题。班主任要做到全员化，动员全体学生全程化，从学校到企业信息化，网络传递专业化，进行就业岗位指导。关心他们的成长，如学生杨某、金某参加了教师进修学校的普通话培训和测试；谢某、凌某参加课余党校学习，向校党支部提交了入党申请书；鼓励学生参加“我爱我的专业”的征文比赛，参加全国计算机等级考试，其中誉某通过了计算机国家二级考试；有的参加大专学历进修，学校大门始终为就业学生敞开。班主任要以宽广的胸怀接纳就业学生，并要求学生经常与父母联系，汇报平安，力所能及给父母亲寄一些钱和物，报答他们的养育之恩，培养学生的社会公德，使学生在实践中体现自身价值，获得人性的完满与发展。

五、就业过程中的反思与讨论

1.就业指导工作中存在的误区

就业指导在整个就业过程中发挥着十分重要的作用，但指导工作中也存在一些问题，主要表现在：讲成功的例子多，讲失败的例子少；讲择业的例子多，讲敬业的例子少；为面试过关支招的多，为就业排忧解难的少；讲如何找到满意的工作多，讲找不到满意工作怎么办的少；泛泛而谈的指导多，进行个性化、人性化的指导少。放松了学生内在素质的提升，出现误导。

2.影响就业的个人因素

首先，自身素质不高。随着企业结构的调整,对就业学生的专业水平、技能等级等综合素质要求越来越高,因此,个别自身素质不高、专业不精、动手能力差的学生不能进入相应岗位就业。

其次，自身定格过高。就业学生对所求职业的工作环境、工资高低、待遇优劣期望值高，有的一定要在柯桥、绍兴定点就业，增加了就业难度。

再次,缺乏创业意识，有的学生就业时到企业“踩点”，连厂区都不到就回来了,创业意识不浓，不愿接受工作安排，缺乏准确定位，目标过于单一，影响就业。

总之，学生就业要具备良好素质、职业能力、岗位技术，要“眼睛向下”，为企业服务，树立今天的“投入”，获得“明天的回报”的就业理念，树立终身学习、多次就业的新思想，分阶段、分步骤、有目标地实现自己的职业理想。

学生就业是人生的转折点，如茫茫大海的航船，有时会颠簸，有时会迷失方向，在就业背景下的班主任要成为茫茫大海中闪烁的航标。