重视口语交际，提高写作能力

李　昕

口语交际是在一定的语言情境中相互传递和分享信息的过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段。《普通高中语文课程标准（实验）》明确指出：“良好的口语交际能力是现代公民的重要素养”。

要想全面发展学生的素质，给他们一些终生受益的知识、能力和习惯，语文教师应该把培养学生良好的口语交际能力作为不容推卸的责任。

“说”不仅是口头表达的问题，更重要的是它还直接影响到学生的思维能力、逻辑分析和文字表达能力。著名教育家叶圣陶先生曾指出：在语文教学“听、说、读、写”四要素中，说是最基本的，说的功夫差不多了，听、读、写也就容易办了。较强的口语能力，要以较高的文化素养和思想素养为基础，因而，借助“说话”这一形式，可以促进其他语文能力的提高，尤其在写作方面会有事半功倍的效果。

一、口语训练对提高写作能力的积极影响

说话训练对写作能力的提高有重要影响，主要表现在：

（1）说话训练，能丰富学生的写作内容。一个人可以在较长的时间里不“写”，但不能不“说”，说话比起写作来应用的机会更多、应用的范围更广。只要教师提供引起学生兴趣的话题，必然驱使学生去观察、去分析，进而争先恐后地发表自己的见解。于是，从书本知识到实践活动，从自然科学到社会现象，从历史到现实、未来，从感性认识到理性世界，学生彼此交流，互相吸取，知识丰富了，视野开阔了，囿于书斋生活的写作内容扩大了，学生在生活中找到更多的写作立足点。

（2）说话训练，能锻炼学生写作的思维能力。说话和写作“表达基础都是思维，表达的对象都是事物，表达的目的都是理解”。说话训练人的思维能力，促成良好的思维品质，而思维能力的提高则为写作表达夯实了根基。

（3）说话训练，能消除写作的畏惧心理。说话是双向的交流，氛围轻松，提供向他人学习的渠道；说话的字句多少不限，长短皆宜；言语稍纵即逝，以对方理解为基础；这些都利于提高学生表达的欲望，消除学生表达时的畏惧心理，长期训练，写作能力提高的通道便打开了。

二、实践说话与写作和谐统一的基本方法

1.精心设问，提供热门话题，激发学生讨论的兴趣

“石本无火，相击而发灵光”，设问激疑会大大激发学生的兴趣和求知欲，在学生的争论和探讨中，提升他们表达自己观点的欲望，培养口语交际的能力。例如：在社会“哈韩”族的影响下，学生热衷于韩剧。我留给学生一道讨论题“从韩剧热播说起……”，因为这是学生感兴趣的话题，他们广泛收集素材，提出自己的见解：从演员演技分析到剧情编排，从文化背景讨论到公众心理分析，从中韩比较评论到媒体的责任等。学生们的交流由浅入深，说得头头是道。一小时的口语交流，学生意犹未尽，又将自己讨论的内容整理成手抄报展评。结果他们的手抄报在各年级传阅，深刻精辟的观点让老师们都啧啧称赞。

2.按照序列科学训练口语能力

在实践中训练口语能力可分为四个阶段：

（1）自由说话阶段。早读课，每位学生按照学号顺序，上讲台发言，时间２分钟，讲话内容由自己确定，或阐述一条成语，或讲解一首诗歌，或品评一句格言等。这一任务主要在高一上学期完成，老师意在督促，让学生有胆量、敢于说，对学生的表现予以积极鼓励。

（2）自由讨论阶段。在高一上期训练的基础上，下学期提出新的要求：当场回答学生的提问。因为是学生互相质疑问答，能较好地培养学生的应变能力，训练学生围绕中心话题去表达，也便于老师发现学生口语交际的潜能和问题，对学生有的放矢地进行指导。

（3）定向讨论阶段。进入高二上期，把口语训练引入课堂教学过程中。叶圣陶先生曾经强调：“说话训练是开启学生智力的总枢纽。抓住这个总枢纽，就能带动起语文教学的其他环节。”新课标强调课堂上师生双方应在平等的基础上对话交流，通过对话式的教学来引导学生自主构建知识体系。教师不仅要在课堂上创设问题情境，引导学生充分发表自己意见；还要在学期初，让学生分小组承担某一篇课文的讲解任务。组内同学分工合作，设计教学环节，教师进行指导。这样的训练意在引导学生在口语表达中重视分析，说话有理有据；培养学生说话时注意听者的兴趣，选择合适的表达方式。从敢说到说得对、说得好，一步步提升学生的口语交际能力。

（4）口头作文阶段。这一阶段在高二下期，每星期利用早读安排口头作文训练。教师命题，给学生10分钟的准备时间，然后抽取学生上台演讲。这样的训练对培养学生快速构思文章、合理安排文章结构，突出作文的条理性有显著的效果。有了这样的训练，学生对考场作文的写作再也没有畏惧，提高了书面作文的敏捷度。

经过长期、有序的训练阶梯进行的口语交际训练，成果很明显。学生表达自己思想的主动性加强了，增强了思维的严密性，学会了合作与交流，形成了口语交际过程中得体自然的仪态，对他们自身来说，是极其有益的。从进入大学的学生的反馈信息来看，高中阶段的口语交际训练，是他们人生成长过程中非常重要的一个过程。而作为语文教师，注重学生的终生发展是我们的责任，所以要更新教学理念，营造更好的师生关系，以进一步完善中学生口语交际训练的实施过程。