探索好方法 上活政治课

刘智英

摘要：上活政治课堂要立足于教学改革，优化课堂结构，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性，突破传统的教学模式，在发挥学生的主体作用上下工夫。

关键词：政治课；情景；主体

中职政治课的原理一般深奥、晦涩、枯燥、乏味、空洞，其法律条文繁琐冗长，加之教师的满堂灌教学模式，课堂上很容易出现学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的现象，怎样才能克服这种现象，上活政治课呢？

一、运用现代化的教学媒体增强教学实效

学生对现代信息技术的羡慕和渴望使他们喜欢多媒体教学方式，即使是对学习不太感兴趣的学生，如果采用图片、影像、文字等集于一体的多媒体课件，也会打起十二分的精神参与到课堂中。运用现代化教学媒体能增强教学的实效性。

如讲《爱岗敬业》时，我给学生播放了2006年感动中国人物——华益慰的视频，学生无不为华老的高尚医德和高超医术所感动，部分女生甚至偷偷抹起了眼泪。播完后，我适时对学生进行点拨引导：“什么是敬业？什么是精业？请结合华老的事迹谈一谈你所理解的爱岗敬业。”“此时无声胜有声”，我相信纵使我讲再多的大道理，也比不上这几分钟的视频收效显著。

二、创设情景，树立学生主体思想，增强学生参与意识

“把课堂还给学生”是新课改的主要方向。教学过程是师生共同活动的双向过程，学生始终是教学的主体。上活政治课要优化教学过程，变教师单向灌输方式为师生双向交流方式，变以教师知识传授为主为学生自主学习为主的教学模式。因为传统教学模式不能让学生真正参与到课堂的活动中，他们只是一个被动的接受体。而教学的成效取决于能否增强学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我愿学”，将外在的知识转化为内在的素质。为此，我常创设情景，有意增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣。

如讲《择业与求职》时，我设置情景让学生进行角色表演：把老师或一名同学当作招聘人员，尝试着向其推销自己。此招一出，学生的表演欲望立即被调动起来，同学们轮番上台，有的演招聘经理，有的演招聘学生。正所谓演者尽兴，观者乐呵，课堂气氛十分活跃。之后我又因势利导，开展针对不同职业个性学生的不同择业观教育，加深了学生对本课的理解，从而取得了良好的效果。

三、引入时事教学，激发学生的求知欲，保持对政治课的新鲜感，达到提高听课效率的目的

中职生对于国家大事的关注程度没有高中生高，但只要引入恰当，不但能激发学生潜在的求知欲，也能为课堂增添不少的新鲜感。

如讲《就业形势》时，我提到了国际金融危机引发的企业倒闭、裁减员工。学生问：“老师，什么是金融危机？”见学生感兴趣，我趁机把自己课前所收集的金融危机以最浅显、最通俗的表达方式向学生进行了简要介绍，结尾时我把“金融危机对中职生就业所带来的机遇和挑战”作为课题布置给学生进行课后研究。其实，只要时事教学的内容选取适当，引入巧妙，一样受中职生欢迎。

四、广泛收集素材，变大道理为小故事，使政治课贴近学生生活，贴近学生心灵

传统的政治课教学，学生普遍反映课堂脱离生活、与现实联系太少。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。政治课，尤其是中职一年级的《职业道德与职业指导》课，要用蕴含着深刻生活智慧和人生哲理的小故事去吸引学生、感染学生，潜移默化地影响学生。学生对小故事的关注度很高，接受力强，教师若能巧妙地把小故事引入到课堂中，学生就能轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，达到预期的教学目的和要求，还能使“理论联系实际”的朴素真理不只是沦为漂亮的装饰，而是真正成为我们行动的指南。

五、把热爱学生放在第一位，多与学生沟通交流，建立和谐的师生关系

古人云：“亲其师，信其道。”当代中职生，大多是义务教育阶段的学困生，其特殊的经历和复杂的社会环境使得他们往往过于自私、早熟、性格怪异、思想前卫。他们与家长难以沟通，不愿接受教育，但却非常需要发泄自己，非常需要别人的认同，需要共鸣与理解。对此，我们一方面要加强与家长的沟通联系，了解情况；更重要的是要拉近与学生的距离，倾听学生的心声，做学生的心理导师、良师益友。

总之，教学有法，教无定法，贵在得法，我相信经过不断的研究，一定会探索出更多科学、有效、新颖、实用的好方法，真正上活政治课！