谈教师自身素质提高的途径

茹淑芳

摘要面对教育改革的深化,教育现代化步伐的加快和科学知识的快速更新,广大教师必须不断提高自身的素质来适应教育的发展,其中继续教育和终身教育就是两条重要的途径。

关键词继续教育教师素质现代教育

中图分类号:G625文献标识码:A

现代教育对教师的要求越来越高。苏霍姆林斯基说:“能力只有由能力来培养,志向只有由志向来培养,才干只有由才干来培养。”培养具有创新精神和实践能力的跨世纪人才,首先必须有一批忠诚教育事业、有献身精神、知识广博、治学严谨、锐意进取、勇于创新的师资队伍。教师要提高自身素质、教育教学水平和能力,不外乎需要两条途径:一是离职进修或参加函授学习,即继续教育;二是在平时的教育教学实践中不断地加强学习,注重教育科学研究,自学开展终身教育。

1 继续教育是教师提高自身素质的重要途径

从目前情况看,继续教育已经滞后于现实需要,因此,教师的继续教育势在必行。但是,此项工作如何开展,具体途径有哪些,还有待于深入探索。根据现实需要和多年的工作实践笔者认为对学校来说,应当广开各种渠道,开拓多种途径,才能全方位提高教师的素质。对教师自身来说,也应寻求各种继续教育的途径来提高自身素质,适应现代教育的需要。

1.1 上网求知

当今世界,信息高速公路已将整个世界联结成为“地球村”,网上学习、网上查询、网上交流已成为时尚。可惜的是,目前多数学校的教师受条件所限,上网者寥寥无几。同时,由于电脑培训和操作不够,电教设备不足,电脑配置落后等原因,致使多数学校的教师对多媒体教学、课件制作等望而兴叹。这给我们的启示是,学校的现代化水平亟待提高,教师队伍的现代化水平也到了非提高不可的地步,不然的话,将制约整个师资队伍素质的全面提高。对教育主管部门来说,必须加大投入,加快现代化教学设施的建设,使教师尽快掌握和运用现代化教育技术,并能上网学习,应用电脑备课,促进其素质迅速提高。

1.2 回大学深造

由于如今知识更新速度加快,知识的陈旧率也越来越高,按照知识总量每3年翻一番推算,走上教育岗位3年的新教师,其知识已有一半以上陈旧。而学校的在职教师中的90%工龄在3年以上,知识更新刻不容缓。在这种情况下,教师的原有专业知识和学历层次已显得捉襟见肘,不能适应形势的需要,必须重新回到大学深造。

1.3 业务自修

这是最经常、最便利的学习提高途径。教师知识的更新、专业水平的提高主要是通过自修。据调查,95%的中青年教师有自我提高的愿望。因此,学校加强软件建设,为教师提供基本自修条件,应引起教育部门的足够重视。

1.4 拜师学艺

为使中青年教师少走弯路,迅速成长,成为教育教学的行家里手,应在业务上进行专门的指导和培养。这比全靠自己独立摸索省时、见效。所拜之“师”应为名师,属当地知名度高、教有建树的专家。他们能够给予中青年教师以居高临下、有针对性的个别指导和帮助。

2注重教科研和教育教学实践自觉开展终身教育是提高教师素质的又一重要途径

2.1 更新思想观念

教科研的先决条件是教育思想的转变,知识、信息、理论的学习、积累、沉淀是教育科研的必备条件,而及时的总结、深化、内化、升华是其必然的归宿。只有这样,教育教学与科学研究才能相互渗透,相辅相成,才能以教带研,以研促教,教、学、研相长。

实践证明,中小学教师从事教科研,有着得天独厚的优势,首先是来自第一线的实践经验。在教学过程中有研究不完的规律,这些规律都会由一些教学现象表露出来,教师如善于捕捉这些教学现象规律,对它思考一番,从中能受到启迪,有所思考有所感悟,这就是研究。思考之后自然就会产生出自己的看法、观点、见解,写成文章就是学问。边教学,边研究,教学与研究相结合,久而久之就会形成自己的教学思想和风格。积累、沉淀、思考、总结、内化、升华就是从事教科研的有效做法。

教科研工作能使教师以理性的态度、全新的视角、更高层次的认识水平去审自己所从事的教育教学工作。在个人发展,业务能力的提高,教学水平的发展,胸襟的开阔和个人人生价值的实现都离不开教科研。既做“经师”,更做“人师”;在教学工作上,它首先使我们想到抢占教育工作制高点,它在使人们获得科学理论知识和科学研究的同时,更具有科学研究精神。它使我们学会以理性的思考,不断以实践探索为出发点,去进行实践活动。工作中不再以印象代替现象,经验代替规律,习惯代替改革,而是崇尚质疑精神,敢于否定,勇于探索;不盲从,不固步自封;在研究问题的方法上,体现出教师学会用逻辑分析的手段,追求事物的精确性和规律性。

2.2 树立科研意识

许多教师并非没有科研能力,只是缺乏科研意识。一个教师若无科研意识,就不会有重大的发现,不会产生独到的见解,更不会有大胆的创新,只能是日复一日年复一年重复低效劳动。那么,他也就始终摆脱不掉“教书匠”的“经师”范畴。因此,教师投身教科研首先要树立以下几种意识:

(1)高尚的思想意识。从事教科研要具有一定的教育理论基础,高尚的思想道德品质、人格、风范;要具有热爱教育事业的强烈事业心和集体荣誉感;淡泊名利,耐得清苦,受得寂寞,不为红尘所感、名利所累;要知难而进,永挑重担。

(2)自学的学习意识。现在是信息时代,我们面对的是人类科学知识的快速更新。据美国未来学家托夫勒预测,今天出生的孩子,到大学毕业时,世界上的知识总量将增加4倍;当这个孩子50岁时,知识总量是他出生时的32倍,而且97%的知识都是在他出生后才研究出来的。作为一个教师,如果不读书、不看报、、不接受新知识、新信息,只看课本、抄教参,势必就会画地为牢把自己圈囿于一个狭窄的生活空间里,使自己孤陋寡闻,更谈不上从事教科研了!因此,我们需要不断学习,不断地给自己“充电”、“补氧”。

(3)思考意识。思考的过程就是研究的过程,就是内化、深化、升华的过程,思考是知识转化与升华为素质的关键。学习中不思考,知识具有的精神不能体会;实践中不思考,具体的感知不能升华,隐藏的真理就无法领悟。不思考,无法推理、归纳、注释,无法想象探索,无法去认识与掌握客观规律。思考可以去伪存真,去粗存精,探索真理,其乐无穷。

(4)总结意识。总结自己或他人成功的教学经验,总结的过程就是提高的过程。总结还能输入、吸收新知识新见解,提高科研水平。教师职业决定了每位教师都具有科学研究的机会,而总结就是抓住机会利用机会进行科研、增长能力的有效途径。新时代教师都应既会育人、又会教书、还会科研,人一旦从科研的角度去思考他的本职工作,无论多么平凡都会有无穷无尽的乐趣。

2.3 在实践中提高

教师积极地投入教科研的过程也就是加强自身学习进修的过程。教育科学研究必须立足于教育教学的实践。“实践出真知”。任何割裂教育教学实践与教科研关系的行为和言论都是缺乏学习先进的教育教学理论和自我偏见的表现。在实践中掌握规律发现问题,在实践中积累升华经验,在实践中探求更加完善低耗高效的做法是教科研活动的永恒主题。

例如,教师要撰写出优秀的教学论文,事先必须要有目的地学习和认真地查找有关的理论书籍和文献资料,寻找一些与自己的教学实践相结合的理论观点:不但要知其然,还要知其所以然。这种学习的过程,就是教师自身“素质教育”理论提高的过程。通过学习领会,有了丰富的理论指导,再结合自己多年的教学实践所撰写出来的教学论文就会“实而不泛”。要写好教学论文,就得收集整理分析自己多年来的教学案例,因为教学案例是出自于自己的教学实践中,具有较强的实践性和说服力。同时,还需认真地拜读国内外同行及专家、名师的大作,查找其最优秀的理论观点和教学案例。一边教学,一边研究,教学与研究相结合。长此以往,就会在教学、写作中大有长进,就会形成自己独特的教学风格。

善于学习他人之长,无疑是从事教科研的良方妙药。人非圣贤、先知先觉,个人的认识毕竟是有限的,要想丰富自己的学识、增长自己的才干、提高自己的科研能力,必须在各种思想的融汇碰撞中“兼容并包”吸收内化。学者型教师必须具有勤奋好学的求知精神,开放博容的学术思想,在集体研究的氛围中成长。学人之长,给自己以强烈的心理暗示。感悟他人的成功之道,与智者对话,得到的是妙不可言的享受和灵感顿悟。

总而言之,教育改革的深化,教育现代化步伐的加快,使广大教师面临新的挑战。对教育主管部门来说,必须充分重视教师的继续教育问题,加大投入、广开门路,尽快改变继续教育滞后的现象。对教师来说,应努力寻找适合自己实际情况的学习提高途径,使自身的知识不断更新、专业水平不断提高。在教育教学实践中不断加强学习,注重教科研,教科研是教师自身高层次的进修,自觉开展终身教育。只有这样,才能适应现代教育的需要,才能适应时代的发展。