浅议民办医学院校年青教师教学能力的自我培养

张晓东 陈 晏 袁 衡 刘冠兰 廖鸿纯 向前生

摘要民办医学院校往往师资力量不强,没有形成教师梯队,年青教师居多。年青教师的培养成为教学质量提高,教研室建设和课程建设的重中之重。作为年青教师,应该抓住机遇,制定自我培养规划,采取有效措施,切实提高自身的教学能力来适应当前医学教学的需要。树立先进的教学理念和教学思想,刻苦学习,钻研业务,掌握先进的教学方法和手段,积极参加教学实践,充分发挥个人的主观能动性是实现年青教师教学能力自我培养的主要途径和方法。

关键词民办医学院校年青教师教学能力师资培养

中图分类号:G421文献标识码:A

随着我国医学教育的日益壮大和医学人才培养标准的不断提高,民办医学教育作为我国医学教育的重要组成部分,教学质量的提高和确保显得至关重要。教师教学能力的高低跟教学质量密切相关。然而鉴于当前的形势,民办医学院校有其自身的特点:教研室学术底子薄,年青教师居多,不成梯队,相互指导性不强,没有先进的教学理念和教学思想传承,没有浓厚的学术氛围,有的课程缺乏学科带头人。因此,年青教师应该立足本院实际,立足自我培养,深刻分析自身优缺点,采取针对性措施,扬长避短,切实加强教学能力的培养,达到当前医学教学要求,顺利走上讲台。作为一名年青教师,就这一问题谈几点体会如下。

1 树立先进的教学理念和教学思想

现代教学理念认为高校教师要立足于学生能力的培养,除教会学生掌握“三基”外,更要注重动手能力,自学能力和创新能力的培养。年青教师要勇于改革创新,积极参与学术交流,重视教研教改。作为年青教师,应该抓住机遇,要有向老教授、老专家、同事,甚至向学生虚心学习的思想,须知“闻道有先后,术业有专攻”,学习老教授、老专家专业知识、业务技能、教学管理,还要学习他们先进的教学理念和教学思想。年青教师跟学生一样都有一个成长过程,要充分发挥个人的主观能动性,积极学习,要求学生具备的,自己应该先具备,要求学生做到的,自己应该先做到。

民办医学院校的年青教师,大部分缺乏师范教育,没有经过教师教育课程的学习和接受过专门的教师职业训练。教育学、教学法、心理学等教育专业知识不能满足短期的岗前培训豍,要在自己的实际教学实践中不断领悟和总结。我们教学的目的是让学生听懂,学会所传授的内容。在具体教学实践中,年青教师不能只关注自己如何教,要更多的关心学生如何学。提高教师教学能力能确保人才培养质量,教学能力的高低跟学历、职称和科研能力不一定成正比,高学历、高职称和科研能力强的年青教师要特别注重教学能力的培养。豎

2 刻苦学习,钻研业务

基于医学专业特点,民办医学院校的教研室一般年青教师多且不成梯队。充分发挥本室年青教师的主观能动性,开展专题讨论学习,充分利用资源,加强本室年青教师合作学习,群策群力来提高业务理论水平是年青教师教学能力自我培养的主要措施和有力保障。其中以教材章节内容为单位开展的专题讨论是重点。

2.1在教育教学基本理论的指导下深刻理解教材知识

学生用的教材一经选定,它就是我们教学的依据和出发点,要全面系统加深对教材知识的理解。为此,本室年青教师可组织围绕教材章节内容开展的专题讨论,可邀请老教师临场指导。每次专题讨论时选一主要发言人(即初次承担本章教学任务的教师),其他年青教师纠错、补充。讨论前应认真充分准备,准备可依据以下几个方面:熟悉教学大纲,深入理解概念,弄清本章包括的知识点以及它们之间的关系,明确本章重点和难点及其教学法。标出自己不清楚的地方,记下想共同探讨的问题。讨论时就依据准备的内容逐项进行。

2.2了解有关本章知识的新进展和密切相关学科的知识

要了解与本学科知识相关的新进展以及相关临床知识,要充分利用图书馆和网络共享资源给我们带来的便利,勤于学习,查找、收集、整理新资料,为教学积累素材,及时更新教学内容。与本学科密切相关的其它学科(例如与组织学与胚胎学密切相关的学科有人体解剖学、病理学、生理学、免疫学、生物化学等)的知识也要注意积累。依此,扩大业务知识面,不断提高业务水平。

2.3苦练专业技能

医学是实践性很强的专业,十分重视动手能力的培养,实验课几乎占了每门学科总学时的“半壁江山”。组织学属于显微形态学,“镜下工夫”成为要掌握的重要技能。根据自己的实际情况,制定了切片观察的进度和内容,抓紧工作内外的时间,一个细胞一个细胞,一种组织一种组织的对照教材和图谱,反复观察了大量不同取材和不同染色的切片,并及时标记有疑问的切片,通过请教老教师或集体备课讨论解决。同时还反复琢磨了许多解剖标本和病理切片,站在前驱课和后续课程的角度审视了组织学的内容,宏观与微观,正常与异常的结合让笔者深刻的领会了组织学的精髓,更加让笔者明白了“组织学应该教给学生什么”,“怎样才能教好”等问题。

3 掌握先进的教学方法和手段

要想提高自己的教学水平,除了要具备扎实的专业理论知识和技能外,还要掌握先进的教学方法和手段,做到与时俱进。

3.1充分了解授课对象

随着医学生动手操作能力要求的提高,理论课学时相对减少。如何在有限的时间内完成教学内容达到教学要求,充分了解授课对象包括学生所学专业、专业培养目标、主要课程、就业方向、知识水平、心理状态、接受能力等,然后从该专业实际出发,明确本章知识在该专业和其后继课程中的作用和地位以及与前面课程的联系。对于教材内容,针对不同专业不同层次的学生,做到取舍得当,教学方法适宜。本章知识在该专业中的作用和地位可通过自己了解,与其它教研室教师、学生直接交流或问卷调查等方式取得。

3.2综合信息,精心编写教案和讲稿,制作课件、设计板书

在充分了解教材内容和授课对象的基础上,要认真编写教案和讲稿,制作课件,精心设计板书,为课堂讲授制定实施方案。例如组胚学属于显微形态学,必须使用多媒体技术辅助教学。课件制作的质量,直接影响教学效果,要特别研究组织器官的微细结构图的选择以及图与文字的配合。要会做,能做好课件。同时年青教师应结合当今时代的特征,充分发挥自己的教育教学审美能力,对教学设计进行自我评价,努力提高教学的艺术性和感染力豏。

3.3重视教学法,考试法的学习

教学有法而无定法,但作为年青教师应该努力学习讲授法、示教法、问题启示法、讨论法等常见的基本教学法,对于规范教学,提高教学效率很有帮助。学会把握和突出重点,突破难点的常用方法。多从日常生活实际事例出发讲解,适当联系病理、临床,提高学生学习兴趣和分析问题的能力。掌握新知识导入的技巧,帮助学生树立新概念,记住新术语。结合教学内容多加强学习方法的指导,提高学生学习效率。讲解要精练、生动,重视学生的课堂参与,多运用启发式教学。考试是对教学的检验,同时对教学也有反馈和指导意义,要学习考试的方式和方法,学习考卷的制作和试卷分析等知识,考试应该立足于学生能力的考查,重视学生学习过程的考查,使考试真正为教学服务。

3.4重视教学语言能力的培养

语言是完成讲授最重要的手段,语言表达能力如何,直接影响教学效果。教学语言力求准确、精练,通俗易懂,生动形象。语速宜慢不宜快,以绝大部分学生能听懂为准。语调追求抑扬顿挫,不能一调到底。注重开场白、过渡、小结常用技巧的训练,做到得心应手。学生普遍喜欢幽默,风趣,平和易懂的语言表达风格。肢体语言也不容忽视,年青教师要特别注意教态,肢体语言的运用要做到恰到好处,与口头语言有机结合。实践证明,课前独自面对镜子或墙壁反复训练,对于规范锤炼教学语言,熟悉内容,及时优化课堂教学很有帮助。

3.5加强教书育人

努力挖掘专业课的德育教育功能,结合教学内容和学生思想实际,对学生加强思想教育有利增强专业教学效果,是当前医学专业教育和医德养成的要求,也是广大年青教师容易忽视的问题。对于刚刚跨入大学的医学生,在平时教学中,我们要让他们懂得:《医学生誓言》是医学生毕生的追求,也是国家和人民对医学生的至高要求和殷切希望;“白衣天使”的光荣和成长的艰辛;在医疗救助中,分分秒秒都是生命;抢救生命,康复病人靠的是精湛的医技等。这样对于学生树立正确的人生观、价值观,激发学习潜能,珍惜时间,立志成材大有好处。

3.6重视现代教学新技术的学习

随着课程建设的加强和教学水平的不断提高,教学手段不断革新,教学设备现代化进程不断加快,计算机技术、多媒体应用技术、网络技术等不断应用于教学中,如大家熟知的,多媒体数码互动教室(实验室)在显微形态学教学中的运用,堪称显微形态学实验教学手段的革命;Blog等网络沟通工具在辅助教学,加强师生交流方面体现了非凡的潜力,它将是发展个性化教学的有利平台;精品课程网页的创建、维护和享用,随着全国精品课程网络资源的共享,专业教学水平将稳步提高,专业界也将逐步达成共识,共同繁荣。年青教师要保持对新事物的敏感,及时革新观念,尽快掌握新技术,顺利开展教学和深化教学改革,确保教学质量。

4 积极参加教学实践

4.1多观摩老教师上课

观摩老教师上课,对于加深专业知识的理解,尽快增强教学能力都是行之有效的方法。他们的那一套教学方法经过实践证明是可取的,有效的。平时多跟班听课,听完一堂课后,要趁热打铁立即从教学内容取舍,重难点把握,教学法的选择等方面进行归纳总结,及时消化吸收,真正尽可能把它变成自己的东西。我们年青教师应该珍惜这个难得的资源,好好继承和发扬。老教师各有各的风格,先选一位与自己风格相近的老教师模仿,然后博采众人之长,这样更有系统性,更有效果。

4.2重视实验课和理论培养性授课的培养价值,坚持预做、预讲

实验课是医学生培养动手能力的主要途径,对于年青教师来说,是一个熟悉内容,“入戏入角色找感觉”的好机会。年青教师初次承担理论课讲授时,一般会在小范围内安排少量培养性讲课。年青教师应重视实验课和理论培养性授课的培养价值,积极深入备课,坚持预做、预讲。具体可以这样做:根据事先编写的讲稿,独自面对墙壁或镜子从头到尾反复演练,首先也可分段进行,逐个击破,然后把墙壁或镜子当作学生从头到尾全真模拟。这样既可随时停下思考琢磨,又可及时最大限度发现自己的不足,及时弥补,真正做到胸有成竹。培养性授课,对于临场发挥、语言表达、课堂组织、突发情况的处理等都是一个很好的锻炼机会。课后要坚持写课后记,经常进行教学反思,总结优点,找出不足,为日后大规模的理论教学积累实战经验。

4.3重视课余师生交流

课堂师生互动固然重要,积极主动参与课余师生交流也不容忽视。据笔者对本院学生的调查,由于大学生活的特点和教学模式的改变,很多学生与老师交流的期望是很高的,在学习和生活上迫切希望得到老师的指导。年青教师应积极参与课后答疑,参与学生组织的师生联谊晚会和各种文娱体育比赛,与学生同乐,对于培养教师亲和力,增进相互了解,取得学生的信赖,掌握学生在学习上的实际情况和需求,加强教学的针对性,增强教学效果都有大有裨益。

4.4积极参与教研教改

创新教育是新时期教育的主题,教研教改应该成为我们年青教师的本能反应。随着时代的发展,教学内容、教学方法、教学手段、学生情况、人才培养标准、社会需求等不断变化,年青教师面对新情况,应该善于发现新问题,分析新问题。民办医学院校年青教师参与教学研究和创作的机会比较多,应好好珍惜,积极参与教材、实验指导和习题的编写和辅助工作,参加精品课程、重点学科建设工作和教学改革等。年青教师应经常围绕教学改革开展研究讨论,举行小型讲座或读书报告会,相互交换意见,互通知识有无,练习撰写和发表论文,力争把教研教改上升到理论水平。

4.5及时收集、整理和分析教学效果评价

(1)老教师评价。争取老教师每个学期不定时听几次课,并给出指导意见。

(2)年青教师互听互评。可根据教材章节内容有针对性的或每个学期不定时的听课评价

(3)学生评价。多与学生交流或以问卷的形式了解学生的需求和对教学工作的建议和意见。

针对以上评价,年青教师应该明确自己的优点,找出自己有待提高的地方,制定出长期规划和短期措施,勤于实践,善于积累,扬长避短,切实提高自己的教学能力,早日成为教学工作中的骨干,争当明日之名师。