计算机基础操作课程改革探讨

张 清

【摘要】本文从分析计算机基础操作课程性质、任务入手,提出了课程改革的基本思路,主要是重视实践,凸显高职特色;优化结构,加强课程建设;研究教法,面向应用场景;改革考核方式,体现综合运用能力并注重特色创新,提高教学效果。

【关键词】计算机基本操作技术;教学改革;教学特色

一、课程简介

1、课程性质

本课程是计算机的基础课程之一,是目前我院各专业都必须开设的计算机公共课之一。主要是介绍计算机文化,掌握WindowsXP操作系统基本知识,熟练应用文字处理和电子表格及powerpoint软件,了解网络基本知识。

2、课程教学任务

让学生学会WindowsXP系列操作系统的基本操作方法,掌握MSOffice软件的使用方法,形成使用办公软件进行文档、电子表格等日常事务处理的技能,同时也通过学习计算机软件的操作学习过程,提高数据的录入速度,学会一种以上的汉字输入方法,逐步掌握计算机操作基本技能,养成良好的职业习惯,形成面向应用的职业技能,同时为将来进一步深入学习计算机知识奠定良好基础。

3、课程设计的理念与思路

学院以培养面向生产第一线的高级应用型人才为目标,着力提升学生的职业应用能力、社会适应能力。为此,学院加强对计算机基本技能的训练,计算机基础课程既是计算机专业的基础课程,也是其它各专业的公共课程。通过对计算机基础知识的教学,提高学生对计算机技术的兴趣,掌握基本的文字处理、数据分析、网络应用技能,能自主使用Internet获得信息。

在实践教学环节方面,主要是办公自动化的中级操作以及演示文稿的制作。让学生掌握Word、Excel的中级操作,学会演示文稿的制作方法,能使用办公软件进行日常事务的处理,提高学生文字录入的水平,掌握计算机系统的日常维护的方法。实验内容由低到高以满足不同层次基础的学生需求,以“任务驱动”,有效地培养了学生的综合运用计算机知识和技术的能力,自主学习的能力以及创新精神和实践能力。学生在教学实践中或社会实践中,能够熟练应用计算机技术,产生了良好的社会效果。

针对入校新生计算机水平差异较大的情况,计算机应用基础,设计了课程实验内容,贯彻了“基础、实用、新型、能力”的设计思想,特别突出以下几点:(1)每个知识大类都配有实验。(2)实验的可操作性强,实例操作可提高学生的学习兴趣。(3)与实践紧密结合,实用性很强。

二、教学改革

1、重视实践,凸显高职特色

根据高等职业教育培养生产应用型人才的特点,坚持“理论和实际相结合,学以致用型,教、学、做合一”的指导思想,计算机应用基础课程讲授的理论主要包括计算机基本理论、组成及工作原理、软件知识、操作系统基础知识、网络及因特网基础知识等,实践操作主要包括windows操作系统、msoffice办公自动化软件、因特网、主流工具软件等的使用,计算机专业的学生还要学习微机的组装与维护。以实例驱动,培养学生实际操作的应用能力。

2、优化结构,加强课程建设

对课程内容的组织结构进行优化,整个课程分为五个模块:计算机基本理论、文字录入、操作系统、办公软件、网络应用。每个模块的内容和要求分为初级、中级、高级个三级别。针对不同专业的学生和学生的个体学习差异,施之以相应级别的理论讲授和实践训练。

3、研究教法,面向应用场景

突破传统的教学模式,研究现代的教学方法和教学手段。建立以学生为主体,教师为辅助的教学模式,教师引导学生学习方向,培养学习兴趣。发挥多媒体教学手段的优势,使用了多媒体教室和计算机机房。机房主要用于实践性教学,根据教学计划和课程内容的要求制定相应的实验教学内容,特别是针对教学重点内容的office办公自动化操作,教师创设现实工作场景,向学生展示出操作完成后要达到的最终成果样例,以直观的形象示学生,学生以工作的心境进入实训,要求每位同学及时总结,写出实训报告。

4、改革考核方式,体现综合运用能力

根据计算机应用基础课程的特点和学以致用的思想,建立了以考核学生综合应用能力为目标的考试体系。注重学生学习过程,平时教学中加强了对各模块、典型任务的考核,主要是考察学生学习态度、进步程度、上交的电子作业;改变以期末考试成绩作为课程最终成绩的观念,平时与期末成绩为三七开。

考核方式主要采用上机考试。组建计算机应用课程题库,从题库中随机抽取试题组成试卷。考试包括文字录入、操作系统、WORD、EXCEL四个模块的实践操作题。通过近几年的教学实践,证明新型上机考核方式,更能真实反映学生的学习水平、操作能力,体现学生的综合应用计算机的能力。

引入了劳动部办公自动化中级操作员考试,学生考取职业资格证书,水平由社会评价,能力得到社会承认,作为计算机应用基础课程的主要社会化考核内容,使学生的知识更符合社会对人才的要求,拓宽了学生的就业渠道,提高学生的就业率。

三、特色创新

本课程的创新点是分模块,任务式,案例式教学,并做到理实一体化,特别是我们在安排此门课程的过程中,注意了入校新生计算机水平差异情况,在教学中采用“易、中、难”三层,课程教学实验要求按“中”进行,同时还注重了实验任务的实用性和有趣性。(1)采用多媒体课件进行教学,同时教师根据教学内容,配合网络教学。(2)课堂讲授与学生自主学习相结合。(3)理论教学与实践教学相结合。(4)配合课堂教学,利用Internet和局域网收发作业,进行网上答疑、辅导。

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