简论音乐教育对构建学生素质能力的作用

王　婷　吴　欣

摘要：音乐教育，犹如雨露和乳汁，对学生素质能力培养的培养具有重大的教育功能和作用，体现在陶冶情操；启迪智慧，培养创造力；培养协作能力，增强意志力等方面。

关键词：音乐教育 功能 素质 构建

中图分类号： G642 文献标识码: A 文章编号：1672-1578（2009)5-0079-01

音乐教育是一种以音乐艺术为媒介，以审美为核心的教育形式，是通过传授音乐知识、技能来把受教育者培养成为全面发展的社会成员的教育活动。它除了能够培养学生的音乐素养、提高审美能力即音乐素质之外，还对提高学生的全面素质有着巨大的作用，是素质教育中不容忽视的重要内容，有着其它任何教育形式所不可替代的功能。

1 有助于培养、激发和深化学生的道德情感

我国著名音乐家贺绿汀指出：音乐是培养人民高尚的道德品质、思想感情的重要手段。一首好的歌（乐）曲，能使人浮想联翩，回味无穷，尤其是对青少年更能产生深远的影响，使其终生受益。如在战火纷飞的年代，一首《义勇军进行曲》曾鼓舞了多少爱国志士抛头颅、洒热血，走上抗日最前线。在音乐教学中教师采用各种教学手段使学生深刻地理解歌曲的思想情感，使情感的正强化功能最充分地发挥作用，引起情感的共鸣，产生心灵的震颤；深入浅出地介绍伟大音乐家的生平故事和讲解音乐家的优秀作品，能使学生受到深刻的思想教育，提高他们对生活中真与假、美与丑、善与恶的识别能力；尤其是教师声情并茂地范唱，则更能拨动学生心灵的琴弦，激发学生的学习欲望；通过引导学生有感情地朗读歌词，还可促使他们品味歌曲蕴含的深刻思想内涵。这样就寓思想教育于音乐教学之中，通过音乐艺术形象、音乐的内在感情感染学生，心灵美的花朵就会在他们心中悄然开放。

2 有助于启发学生的智力，激发其创造力

我们知道：智力是人类认识客观规律，改造客观事物的能力，它包括想象，创造等形象思维和逻辑思维能力。音乐用极富有想象力的旋律、诱人深思的复调等手段，使欣赏者的思维随着音乐一起奔放，在这音乐声波刺激下的思维活动是愉快的、敏捷和活跃的，而这种思维方式正是进行创造活动所需的思维方式，爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。”当音乐知识积累多了，那些象“万花筒”似的永远变化的各种幻想就会从潜意识向意识转化，倘若学生常常处于“言而尽而意无穷”的境界中，伴随审美的愉悦，其思维在笼罩着美感的情境中自由驰骋，处于积极的最佳状态，极力想超越经验的世界，并在对美的追求的驱动下，随着想象的展开，潜在的创造力得到较好的开发，这就有效地培养了学生的直觉和悟性。台湾教育家王建雄曾对台湾本土中小学所设科目进行研究后得出结论：“对于学生创造力培养最直接的学科只有艺术学科。”江泽民指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”有创新能力的人必须靠创新教育来培养，创新教育是开发智力，激发创造力的一种重要途径。作为实现全面素质教育的途径之一的艺术教育形式，音乐教育在培养学生的创新素质方面具有特殊的功能和作用，通过良好的艺术教育形式，培养学生正确的审美意识，尤其是对大脑智能的开发、创造能力的激发。比如：一首优美动听的歌曲，一首气势如虹的乐曲，都能给人以丰富的想象力，给人以心灵的启迪，使人产生巨大的创新意识和潜能。

3 有助于训练学生的协调性，发展团队精神，增强意志力

音乐，以高低、强弱不同、音调不同的音响有机的组合，音乐之间的协调与对抗、跳跃与停顿、飞跃与消逝等无穷的变化方式对培养、发展学生的感知等能力来讲，无疑是最有用的。视奏、视唱和指挥对听觉、视觉和动觉有很高的要求，通过这些能使学生受到综合的训练，例如视奏，两眼要视谱，两手十指要有不同的动作，两耳要校正音准、节奏、速度与力度，还要分析乐曲所表达的感情并加以处理，在瞬间取得动作与音乐之间的协调与统一；音乐的演唱、演奏表演实践不仅要具备上述的能力和要求，还要考虑音乐的处理（比如在器乐表演中，不但手指触觉的灵敏度要好，还要考虑到演奏的速度、力度、色彩等因素），并用自己的声音和双手把音乐的情感内涵表现出来，才能使音乐获得完整的呈现。所以长期的音乐训练，能使人的听觉能力得到很好的锻炼，人的视觉的速度不断提高，视觉的范围不断扩大，对客体结构的整体把握能力也会逐步加强，同时音乐演奏又可促进人体的触觉运动的发展。由此可见，音乐教育有利于培养学生的整体意识与协作关系，是最好的集体主义教育形式之一。沈海芸在《音乐教育在素质教育中的作用》中提到：音乐能使人产生共鸣，能增加同学之间的交流，从而加深他们之间的友谊，增强他们的自信心，也有助于良好班风的形成和增强班级的集体荣誉感。所有这一切都有利于形成具有统一意识和共同感情的团结集体，有利于培养学生遵守纪律协调一致的集体主义精神。韧性是人的意志力，是自我修炼的产物，是人的毅力与耐力的体现。学习音乐对人的毅力与耐力即韧性的锻炼有着很大的帮助。以弹钢琴为例，所有学有所成的演奏者都要经历长期艰苦枯燥的技术训练，倘若缺乏坚强的意志力，没有足够的韧性，那就永远弹奏不好钢琴。

4 有助于形成文明健康的生活方式

在音乐教育中，学生通过亲身表演和实践，去感知美的现象，形成鲜明的个性特征，使个人的能力等到表现和发挥，，使精神生活更加丰富多彩。以音乐教育为实施途径的审美教育，可以使学生的内在情感和外在形象之间形成一定的关系。长期参加音乐实践演出活动，有助于提高学生的审美能力和鉴赏水平，培育健康的心理素质，从而促进人际交往，形成和谐的人际关系。

5 有助于学生增强美化校园音乐环境的意识和能力

优化校园音乐环境是校园文化建设的重要组成部分，环境对人起着潜移默化的熏陶作用。人既是环境的产物，又是环境的主体，音乐教育不但可以通过和利用环境来影响人、改变人，也能够通过人的影响来改变和创造环境。音乐教育通过教师的教学工作和学生的艺术实践活动，帮助学生树立健康的审美情趣。掌握和学习一定的音乐基础知识和技能，能使学生主动积极地关心和参与校园音乐文化生活环境的设计活动，从而培养自主、自立、自强的社会责任感和音乐实践能力。

参考文献：

[1]郭声健.音乐教育论[M].湖南文艺出版社，2004.

[2]站丽萍.浅析音乐教育的社会功能[J].黑龙江高教研究，1994.1.

[3]张晴.试论音乐教育在素质教育中的作用[J].山西教育学院学报，2002.4.

作者简介：王婷，女，江西赣州人，赣南教育学院音乐系讲师，本科，主要从事音乐教育教学研究。

吴欣，男，江西赣州人，赣南教育学院音乐系助教，本科，主要从事音乐教育教学研究。