机械制图课教学探讨

邱永红

摘要:机械制图是机械及相关专业的主要基础课,担负着培养学生空间想象能力、绘制和阅读机械工程图样的能力的重要任务,其理论抽象,对于中职生而言具有一定的难度和深度。如何提高教学质量使之能更好的为专业技术课服务,是我们面临解决的现实问题。

关键词:机械制图 兴趣 直观教学

中图分类号: G718文献标识码: C文章编号:1672-1578(2009)5-0185-01

机械制图是工程界的技术交流语言,是一门以“机械工程图样”为研究对象,融理论性和实践性为一体的专业基础课,其教学目的是培养学生一定的识图能力和基本的绘图能力,并为相关后续专业课程的学习和将来就业打基础。为解决教学中存在的实际问题,提高教学质量,笔者结合自己近几年的教学实践探索了机械制图教学方法,以求共同探讨。

1 激发学生学习兴趣,提高学习积极性

以激发学习兴趣、调动学习积极性为入口,改进传统的课堂教学模式。“兴趣是最好的老师”,教师在教学过程中应根据教学内容的特点和学生的实际情况,灵活变换教学方法,以充分激发起学生的学习兴趣,使学生能够愉快地、轻松地、积极地学习,变“要我学”为“我要学”, 避免传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学,这是取得良好教学效果的前提。为此,在教学中不仅要讲究知识的科学性,还要讲究授课的启发性、艺术性和趣味性。

比如,以“凸”字形立体讲三视图的形成。针对中职学生文化基础较薄弱,空间想象力欠佳,我们可以先不讲三投影面体系的概念,而是以大家非常熟悉的教室为例,引导学生思考。把该“凸”字形立体摆放在教室里,让学生从前往后看立体,如同用一束平行光由前往后照射该立体一样,在黑板上就形成了该立体的“凸”字影子。再引导学生想象从上往下照射在地面上的情景,学生很容易说出,影子像个“罒”字。如果由左向右照射在墙面上呢?学生们很快会说出,影子是个“日”字。然后,进一步引导学生观察黑板、地面、墙面之间的关系,它们是互相垂直的三个平面。从而,引出投影面的概念,说明黑板、地面与墙面就是三个互相垂直的投影面。用同样的方法说明黑板与地面、地面与墙面、墙面与黑板的交线分别就是三个互相垂直的坐标轴:X轴、Y轴、Z轴。再把黑板、地面及墙面上的影子与视图的概念相联系:黑板上的“凸”字影子对应主视图,地面上的“罒”字影子对应俯视图,而墙面上的“日”字影子对应左视图。

借助于熟悉的事物对学生进行引导、讨论,学生很容易建立起三投影面体系的概念,较快初步形成空间想象能力,对三视图的理解也会更深刻。这样,既锻炼了学生的动手能力,又培养了学生做事严谨的作风,当然也增加了同学们的学习兴趣。

2 培养学生自主探究学习习惯,提高自学能力

自主探究学习能力是当代人必备的基本素质之一,这对于从事技术工作的技工来说尤为重要。教师不仅要传授知识,更要教会学生如何去获取知识,学我所需,学我所用,为工作打下坚实的基础。

例如,在讲授三个投影面垂直线时,可以先讲铅垂线,并以教棒为教具。铅垂线,当然就是垂直于水平面的直线。这时,让学生观察教棒的状态:和水平面、正面、侧面是什么关系呢?同学们很快呼应:教棒与水平面垂直,与正面及侧面平行。好,下面把投影画出来:在水平面上具有什么投影特性?积聚性,因此投影成一点;在正面和侧面上具有什么投影特性?真实性,因此投影反映实长,并要保证,直线必须垂直于水平面。简洁明了,铅垂线的三视图跃然黑板上。投影过程中,注意强调长、宽、高各自对应且相等。最后,对铅垂线的三个视图逐一进行空间理解,让同学们把视图看活,而不是机械呆板的点和线。

接下来,让教棒垂直于正面,启发学生思考:这又是怎样的一条直线呢?有学生很快就悟出:垂直于正面,应该是正垂线!请一位学生在黑板上将正垂线的三面投影画出来,其他学生在下面画,同桌之间可以小声商量,允许争论。同学们画好了,教师开始点评,正确的给予肯定,有误的地方着重强调,以引起同学们的重视。再让同学们将正垂线的三视图加以空间理解,这一步很重要,对于更快地形成空间感具有较大的帮助。

同样地,侧垂线的讲授也可如法炮制。

这样上课,师生互动多,教师主动引导,学生主动思考,课堂气氛活跃,持之以恒,同学们的自主探究学习习惯就能形成,从而提高学生的自学能力。

3 传统方法与现代手段有机结合

传统教学方法和多媒体教学都有其优缺点,因此,在教学过程中,要把传统教学方法与多媒体教学有机地结合起来,充分发挥二者的优势,以达到更满意的教学效果。

首先,充分发挥传统教学方法的优势。《机械制图》是一门标准性很强的课程,从各种图线的画法、尺寸的标注、字体的写法、图纸的规范到零件图、装配图的画图与读图,都要严格遵守国家标准与行业标准。因此,在课堂讲解过程中,教师通过言传身教,努力做到板书工整、清晰,线条、板图标准,让学生看后产生信服,由羡慕到效仿,进而把教师的要求转化为自我要求和学习动力,从而使绘图技巧和绘图质量不断得到提高,而且还强化了学生的“标准化”意识和严谨的治学态度。在做练习的过程中注意对学生进行做事要细致、有耐心和有毅力的教育,以提高学生非智力因素方面的素质。

其次,发挥多媒体教学的优势,使教学内容更加形象化、直观化,学生更容易理解。如利用三维动画,任意摆放物体位置,将物体任意拆开与组合,使学生对复杂物体的结构能一目了然,再配以三视图课件,将物体的三视图绘制按步骤演示出来,形象直观,效果很好。

4 理论与实践相结合

理论联系实际是中职教学的一项基本原则,理论教学的目的是为生产实践服务。

首先,要注重课本理论的教学。理论教学主要是在课堂上进行,通过理论教学使学生掌握本课程的基本原理、作图和读图方法以及有关零件图的基本结构及装配图的基本知识等,形成扎实的基本理论知识体系,逐步培养学生的空间想象力和投影分析能力。

同时,机械制图课又是一门实践性很强的课程,在加强课本理论知识学习时,还必须与生产实践紧密结合起来。在教学过程中要利用课余时间带领学生到工厂去参观,对学生进行生产认知教育。还要经常拿一些工厂中使用的图纸进行教学,让学生了解一些实际生产的知识,明确“制图是用来干什么的”,使理论知识与生产实践紧密结合起来,加强学生综合能力的培养。

总之,机械制图作为一门技术基础课,在提高教学实效性方面,教师还必须不断充实自己及时吸取本学科及相关学科的最新知识,把握教学改革的动向,增强教学的预见性,这样才能培养出适应社会需要的具有较强实际操作技能的高素质的劳动者。