直观教学
- 如何提升培智学校儿童的言语能力
展方案，采用直观教学法，从视觉、听觉、行为等方面对学生进行科学干预，加强多学科融合，落实生活语文和语文生活体验相互转化的教学策略，有序开展生活语文教学。文章对如何提升培智学校儿童的言语能力进行了探讨。关键词：个性化成长档案；干预策略；直观教学；学科融合；生活体验作者简介：王敏芳（1976—），女，广西壮族自治区北海市特殊教育学校。生活语文课堂是培智学校发展语言能力的主阵地。《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》提出，生活语文课程应面向培智学校的全体学
求知导刊 2023年3期2023-06-10
- 论激发学生学习数学的兴趣
述：一、利用直观教学，培养学习兴趣。二、实践探究，发展学习兴趣。三、以生动的生活情境理解知识的本质，增加学习兴趣。四、画“数学”，提高学习兴趣。关键词：直观教学;实践探究;生活情境;画“数学”;兴趣教师备课不光要备学生，更重要是备教材，要吃透教材，挖掘教材中的知识的本质，回到教学本质进行教学时十分重要的。“兴趣是最好的老师”。数学课上，我和孩子们建立了平等、融洽的师生关系，首先我会用我的个人“魅力”让我的孩子们爱上我，这样他们才会喜欢数学，才会喜欢上数学课
客联 2022年6期2022-05-30
- 如何在小学数学教学中培养小学生的几何直观能力
维，通过图形直观教学、构图软件配合、学生动手实践以及图文转换做题等方法，培养小学生的几何认知能力并使其学会应用于实践，辅助小学生养成学以致用的数学習惯。关键词：小学数学教学;几何能力培养;直观教学中图分类号：A 文献标识码：A 引言在小学数学几何知识教学过程中，不少教师会遇到词不达意、与学生交流不畅、学生一知半解等情况。针对此，教师应该在教学设计以及教学实施时更加重视与低龄段学生的心理智力水平相贴合，考虑使用能让小学生喜欢并明白的表达方式，引导学生
小作家报·教研博览 2022年15期2022-05-22
- 基于主题意义探究的初中英语词汇教学
学;构词法;直观教学;语境;游戏1、 调查的方法与过程1.1 调查的目的了解学生在学习英语过程中存在的问题，寻求有效的词汇教学方法。1.2 調查的对象本次调查的对象为白云中学学生，共300人。2、 中学词汇教学问卷及调查结果学习新单词最大的困难是？（ ）A. 单词不会运用 B. 单词记不住 C. 不会读不会写注：本题收回有效调查298份。从问卷调查看，所调查的中学生学习英语词汇的主要问题是记不住和单词不会运用。你所学的单词多少是从课本上获得的？（ ）
科教创新与实践 2022年5期2022-04-20
- 小学数学教学中微课的运用策略探究
数学;微课;直观教学【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2022）07-0041-03Research on the Application Strategies of Micro-Lectures in Primary SchoolMathematics TeachingLIU Qian （Donghai County Experimental Primary Sc
当代家庭教育 2022年7期2022-03-29
- 核心素养下小学数学几何直观教学的优化策略
小学数学几何直观教学的优化策略展开论述.【关键词】核心素养 小学数学 几何 直观教学 策略【正文】世界在发展，时代在进步，国家对学生核心素养的提升越来越重视，核心素养对于学生各项能力的提升起着很重要的作用。培养学生的核心素养亦是当前教育的重中之重，核心素养对于课程标准的修订、教材编写、教师教学理念的转变和教学评价等方面具有重要的指导意义。几何直观是小学数学中的核心素养之一，同时也是教学内容的难点，教师在几何教学中，应充分落实教学要求、优化教学方案、烘托课堂
启迪·上 2022年1期2022-03-27
- 借助信息技术，打造高效课堂
;高效课堂;直观教学;多维立体;教育实践中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-教育是一种有目的地培养人的社会性活动，而这些目的大多是丰富学生的认知和提高学生的理论知识能力，使得学生能够运用这些理论知识来更好地指导自身的生活实践。但是在教学实践当中，仅仅是依靠教材内容具有一定的局限性，因此教师需要做好教育资源的拓展。与此同时，针对于中小阶段的学生来说，越是具有直观性和趣味性的教学方式，越能够激发起学生学习的主动性，而信息技术教学
小作家报·教研博览 2022年5期2022-02-23
- 小学《数学广角》“烙饼问题”的直观教学研究
原则，本文对直观教学的图示工具进行细化分层，由三维图示过渡到二维图示，进而抽象上升到一维图示工具，并以人教版小学数学《数学广角》“优化”主题单元课题——“烙饼问题”为载体进行教学实验，展开研究。关键词：小学;数学广角;烙饼问题;直观教学前言：“直观只是教学的手段，而不是目的，不能把直观当做目的，不能为了直观教学而直观，不是直观越多教学效果会越好。应用直观，特别是现代化的多媒体教学，有道不完的好处，但也有其局限性与不足”。由此可以说明，直观性教学原则是指运用
江苏广播电视报·新教育 2021年24期2021-11-13
- 加强直观教学，让问题更直白
]小学数学;直观教学;问题直白[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）29-0090-02对于小学生来说，数学知识抽象，难以理解，学习难度较大。那么，其中抽象的知识、定理、问题，能否以一种较为直观的方式展现在学生的眼前呢？答案是“能。”教师可以借助直观教学，运用直观图帮助学生理解数学知识。一、借助直观图，化抽象为具体对于小学低学段的“数的认识”以及“加减法”等内容，教材上都配有一些直观的图形，目的是让知识变
小学教学参考(数学) 2021年10期2021-11-05
- 基于直观的小学低年级数学教学探究
，还广泛采用直观教学法。教师可利用直观教学，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，突出重点教学内容，从而提升教学效率和质量。本文对此进行了分析研究。关键词：直观教学;小学低年级;数学教学中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）38-0041-02引 言小学阶段是学生奠定理论知识基础的重要时期。小学生思维活跃，好奇心强，同时存在知识积累不足、认知
求知导刊 2021年38期2021-10-18
- 直观教学在盲班教学中的有效应用探索
学习难度大。直观教学具有直接性和真实性，合理运用直观教学及现代信息技术，从兴趣入手，可为盲生提供最直接、形象的感性知识，补偿盲生视觉缺陷，营造充满活力的课堂氛围，提高教学效率。关键词：直观教学;有效应用;探索一、构建视觉表象的直观教学构建视觉表象的直观教学，能有效补偿盲生的视觉缺陷补，降低教学难度。视力障碍严重制约了学生视觉表象的构建。但特点是其想象力非常丰富，虽然有障碍，但他们认知事物同样符合由抽象到具体的认知规律，同时，他们对事物的认知缺乏主动性、存在
课堂内外·教师版 2021年7期2021-09-12
- 小学几何图形的直观教学
建议教师采用直观教学策略，通过多元教学策略，促进学生树立几何概念、拓展几何思维、感知几何空间、构建几何意识、深化几何知识，由此打造趣味、生动、高效的数学课堂，培养学生良好的数学思维能力与解决问题能力，提升立体空间感。关键词：小学数学; 几何图形; 直观教学几何图形教学活动贯穿整个小学教育阶段，为初中更深入、更系统地学习几何知识奠定基础。根据数学新课程标准的要求，学习几何知识的目的是培养学生良好的空间观念与创新思维。然而在传统的数学课堂上，教师总是照本宣科的
学习与科普 2021年5期2021-09-10
- 优化小学数学教学方法，提高教学质量
：数学教学;直观教学;贴近生活;创设活动;巧设习题新课程标准已进行多年，新课标要求老师更新观念，由传统的教学模式转变为现代教学模式。这就需要靠一些先进教学设施，可是农村小学至今很少有电脑教学设备，况且，乡村小学生的认识度也比城里的小学生低。因此，很多乡村小学教师常为此抱怨，而多年来，还是采用传统教学模式。本人也是一位乡村小学教师，我想只要教师更新教学理念，勤动手、勤思考，在乡村小学同样也有精彩。以下是我的一些实践与总结。一、精心准备教具和学具，加强直观教学
快乐学习报·教育周刊 2021年6期2021-09-10
- 直观教学在美术课堂教学中的应用探究
教师有效运用直观教学原则，可以使学生捕获大量的直观、感性的知识素材，大大降低抽象知识的学习难度，也能够避免因为学习内容过于抽象而降低学生的学习兴趣。直观教学与美术教学似乎有着天然的联系。本文将以结合美术教学，谈一谈如何有效应用直观教学。【关键词】美术教学;直观教学;情境教学直观教学是由捷克大育家夸美纽斯总结出来的教学原则。这一原则符合学习者接受新知的学习特点。直观教学强调教师在教学中指导学生观察实物、教具模型以及语言描述等感性认知，使学生初步对所学事物形成
红豆教育 2021年11期2021-09-10
- 探究数学几何直观教学的优化策略
探究数学几何直观教学的优化策略进行了探讨，以供参考。关键词：数学几何;直观教学;优化策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-175引言几何直观是借助观察、联想构建的图形关系，产生对几何知识和数量关系的直接感知。几何知识是小学数学教学的重要组成部分，加强几何直观教学能够提升学生更好、更快地理解几何知识，优化学生学习数学的方式，提升数学学习效果。一、活跃课堂氛围，鼓励学生自主思考小学生之所以不习惯自主利用几何思维解决问题，一方面是怕自
小作家报·教研博览 2021年6期2021-09-10
- 初探聋生数学课堂有效学习的策略
;真心关爱;直观教学;分层教学;解题方法美国心理学家布鲁纳说过“学习的最好刺激是对所教教材产生兴趣。” 由于聋生存在听觉障碍，以及由听觉障碍引起的语言和思维上的困难，使得聋生在数学课堂学习时会遇到许多障碍。因此在教学中，必须根据聋生的心理、生理特点，从聋生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察、操作、实践、探索的机会， 使他们从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，有意识地培养他们的非智力因素，调动他们的学习积极性，使他们体会到数学就在身边，感受到
学习与科普 2021年14期2021-09-03
- 多维度运用直观教学手段提高技工院校《机械制图》课教学效果
能。关键词：直观教学 提高 机械制图 教学效果《机械制图》是研究机械图样的图示原理，画图和看图方法及有关标准的课程。它既是一门技术基础课，又是一门实践性很强的工程训练课程。多年来的教学实践证明，技校学生由于缺乏感性认识，加上基础差，理解能力欠佳，相当部分学生学习制图课很吃力。如何克服教学瓶颈 培养学生的空间思维能力，使学生由“怕学”“厌学”变为“想学”“能学”？根据制图课的任务、性质和特点，本文就如何改进教学方法提高教学质量，谈谈个人的几点教学体会。一、加
科学与生活 2021年9期2021-09-01
- 几何直观性在初中数学教学中的运用
何图形 直观教学一、创设情境，激发探究兴趣在初中数学教学中运用几何直观性时，教师要培养学生的几何直观概念，帮助学生更全面地理解图形内容和数学知识。为此，数学教师需要创设良好的教学情境，充分激发学生探究数学知识的兴趣，让学生在实际探究中对所学的图形有一个感性的认知。这样一来，不仅增添了课堂的活力和趣味性，还有效发展了学生的空间思维，强化了学生对数学知识的深刻记忆，从而提升了数学教学的效率和实效性。如在教学北师大版八年级《中心对称》时，教师需要让学生掌握什
知识窗·教师版 2021年1期2021-08-13
- 浅谈如何学好汉语拼音
学，让学生在直观教学中激发兴趣;快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育;色彩记忆，发展视觉空间智慧。关键词：生活实践;直观教学;快乐学习汉语拼音是每个刚刚踏入校门的小学生首先要学习的基础知识。因为汉语拼音是小学生识字、看书、学习普通话的基础，并且还可以培养小学生自学生字，利用拼音查字典，理解词义的学习习惯和学习能力，由此可见汉语拼音的重要性。怎么才能学好汉语拼音，一直是老师和家长们探索的问题。一、利用生活实践进行教学，让学生在直观教学中激发兴趣一年级的小学生的
课堂内外·教师版 2021年4期2021-08-03
- 多种形式教学，激发学习兴趣
;巧用课件;直观教学;学用齐驱兴趣是最好的老师。当前信息发达，网络高速发展，电视内容、手机游戏精彩无限，学生受此影响，非常沉迷于这些虚拟的精彩世界里，而相比之下，现时的课堂教学枯燥无味，有的教师的教学形式千篇一律，一成不变，使学生对学习渐渐失去兴趣，甚至很讨厌，所以教师责无旁贷要进行课堂教学改革，采取形式多样的教学方法，提高有效课堂，培养学生的学习兴趣。孔子说：“疑是思之始，学之端。”在小学数学教学中，应多设几个疑问，引导学生思考。这样才能把学生从危险边缘
广东教学报·教育综合 2021年73期2021-07-22
- 基于让学引思的小学数学直观教学探究
下的小学数学直观教学展开了探究。关键词：让学引思；小学数学；直观教学中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）12-0102数学作为小学阶段必学科目之一，也是学生数学学习的基础，对于学生今后数学学习与发展而言意义非常。小学生年龄尚小、认知水平也十分有限，这种情况下开展数学教学活动，学生对于一些抽象知识自然无法形成有效理解。可是让学引思这一理念与传统理论不同，其提倡以生为本，要求教师在课堂之上让学生自主思考、探究，将其与直
中学课程辅导·教学研究 2021年12期2021-07-14
- 浅谈直观教学在小学数学课堂中的重要性
进行教学即为直观教学过程。小学生以形象思维为主，具体、直接、形象、生动的信息表述方式，能更好地让小学生接受，学生依托直观的教具操作表现，也能更深刻地理解数学信息。为优化小学数学教学质量，有必要多使用直观教学的方式，既能契合小学生的发展特点，也能促进学生形象生动地理解数学知识与思想方法，提升教学效率。直观教学在小学数学课堂中的重要性很明显，包括引导学生集中精神、帮助理解知识、提升探索兴趣、促进思维发展、发展操作能力。关键词：小学数学;直观教学;重要性一、引言
新课程·上旬 2021年1期2021-06-16
- 初中化学教学中培养学生的微粒观策略探析
;类比引入;直观教学;借助实验初中虽是学习化学知识的基础阶段，但由于学生初次系统地接触到化学知识，具有一定的学习难度，若教师采取陈旧的教学策略授课势必会无利于培养学生的微粒观，还会加剧学生对化学的畏惧感，影响学生的长远发展。基于此，新时期的初中化学教师要了解新课程改革下所提出的素质教育理念，以及国家倡导的践行立德树人举措，需要对化學学科中宏观辨识与微观探析这方面的核心素养做好了解。以此出发，结合学生的实际发展情况，创新教学策略，从而为学生的进步与发展提供助
广东教学报·教育综合 2021年50期2021-05-25
- 如何进行学生英语阅读学习兴趣的培养
学习兴趣 直观教学 审美感知 阅读教学前言：“兴趣是最好的老师。”在学英语这门功课上，只要学生有了学习的兴趣，就等于成功了一半。成功的教育宗旨是使每个学生都获得成功的体验，成为学习上的成功者。本文旨在通过给学生提供表现自己的机会进而帮助学生发现自己的闪光点和存在价值，通过巧学而不是苦学，有效、积极并主动发展自己，以保持、发展英语阅读的兴趣等方面做一点浅析。在中学的英语阅读课上，要怎样充分培养学生的学习兴趣呢？首先要营造开放互动的有效课堂，可以从以下几
教育周报·教研版 2021年7期2021-04-20
- 浅谈核心教育下如何构建有效的数学课堂
;有效课堂;直观教学;激发兴趣;积极参与;形式多样数学是一门基础课程。在小学数学课堂教学中，教师根据学生的年龄特征、智力发展水平特征、心理特征……结合具体的教学内容，精心设计，就能让学生保持浓厚的学习兴趣，快乐地学习数学，构建有效课堂。一、精心设计导入 构建有效课堂“好的开头是成功的一半”，在课堂教学中，好的导入可以激发学生的学习兴趣，引人入胜。小学生喜欢猜谜语、听故事、观看图画、听唱歌曲……在教学中，如果结合教材内容，精心设计导入，对激发学生学习兴趣就能
新课程·上旬 2020年38期2020-12-29
- 初中生物直观教学应用策略
林贵摘 要：直观教学在教育界里算得上是一种比较重要的教学手段，教师除了教授学生理论知识点，更重要的是培养学生的学习素养，包括自主学习的能力、对学习科目的学习兴趣以及现实生活相关问题的实操能力，这样培养的学生才能在以后的社会上立足。而直观教学包含言语直观、模糊直观以及实物直观，结合现如今初中生物的教学特点，老师应当重点培养学生的独立思考能力和分析判断能力，让学生具备自主学习能力，当学生能够从学习过程中掌握一套属于自己的学习方法后再努力去深入研究，探索学习当中
新课程·上旬 2020年37期2020-12-29
- 初中生物直观教学应用策略
那么合理运用直观教学手段的意义和特点以及多样的形式，才能够帮助学生更好的了解课本内容。本文根据初中生物教学如何利用直观教学手段形式进行合理应用做了简单策略。关键词：直观教学;生物课;学生;教师直观教学是比较常见的教学方法，但是否合理应用，怎么结合实际和课本内容应用都需要教师有针对性的做好课前准备，应当根据相对应的课本内容多搜集课外资料，给学生提供大量课外知识讲解，还可以激起学生的学习兴趣，以便在教学中加深学生的理解和记忆，同时可促进学生的全面知识，开拓学生
新一代 2020年17期2020-12-29
- 浅谈初中地理直观教学法的有效实施
葛本萍摘要：直观教学法在初中地理教学活动中的应用价值突出，可以帮助学生形成地理学科思维，强化学生的直观记忆能力训练，帮助突破抽象知识理解的难点。直观教学法是多样化的，情景引导、实物展示、地图教学等都能够提升教学过程的直观性，比较符合初中生的思维特征，利于提升知识教学效率。下文主要分析初中地理教学中应用直观教学法的策略，旨在推进初中地理学科教学目标落实与教学模式创新。关键词：初中地理;直观教学;教学策略引言：初中课程体系中地理学科占据重要地位，在丰富学生的物
锦绣·中旬刊 2020年11期2020-12-28
- 谈小学数学概念教学的方法
概念教学 直观教学数学概念是数学这门学科用抽象的语言的形式，向我们描述数学学科中数量之间的关系，以及空间形式的本质属性等基本内容。用数学的语言符号，建立起来学生对于数学特征的理解的桥梁。由于数学概念具有抽象性，而小学生的思维正处在由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，所以，要上好小学数学概念课，必须从小学生年龄段的心理特征、行为习惯和学习特点等来综合研究实践，灵活运用多种教学方式。让学生能够扎实的理解每一个概念。在理解的基础之上，熟练的应用在实
中国校外教育(下旬) 2020年10期2020-12-23
- 几何思想，问题构建
优化小学几何直观教学的措施，力求提高小学数学几何课堂的教学质量。【关键词】 小学数学;几何教学;直观教学;问题在新课程教学改革的过程中，小学教育体系要全面培养和提升学生的综合素质，创新课堂教学的形式，抓住重点，突破难点，在几何教学的过程中强调培养小学生的直观意识，培养小学生的几何问题解决能力。基于此，本文分析了几何教学中存在的问题，提出了相应优化改善的建议。一、几何直观教学在小学数学教学中存在的问题1.小学生的几何直观能力普遍较弱。教师认为小学生的自主学
小学时代·中旬刊 2020年9期2020-12-23
- 浅谈少数民族地区的语文直观教学
赵军【摘要】直观教学是指教师在授课的过程中，教师利用直观手段，通过引导学生开展多种形式的感知，丰富学生的感性认识，发展学生的观察力和形象思维，并为形成正确而深刻的理性认识奠定基础。【关键词】少数民族地区；小学；直观教学在日常生活中，这些少数民族学生之间仍然用少数民族语言交流，这给少数民族学生的汉语言教学带来了很大障碍。由于民族语言和和汉语言的差异，在同一种事物的称呼上，会赋予不同的语言表述。这就使得小学生在初学汉字时，有必要首先在教学过程中直观地向少数民族
课堂内外·教师版 2020年2期2020-12-21
- 小学数学课堂中概念教学的策略探究
;概念教学;直观教学;实践教学;课后习题中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）32-0120-02小学阶段的学习周期较长，而教材中的知识繁杂众多，其中有些知识存在一定的关联。但是在传统的数学课堂中，教师一般都是严格按照教材目录的顺序给学生讲解知识，弱化了知识之间的联系，还容易造成学生学完就忘的情况。鉴于此，在现代化的教学过程中，数学教师要围绕学生设计教学，重视数学概念的教学，灵活实施教学，让学生深刻理解数学概念，从而
读写算 2020年32期2020-12-17
- 浅谈乘法口诀的教学策略
法口诀教学;直观教学;记忆口诀;乘法练习;乘法心诀乘法口诀表又称九九乘法表，九九乘法表历史悠久，朗读时有节奏，便于记忆。乘法口訣是在学习了乘法的初步认识的基础上进行教学的，它是今后学习多位数乘、除法的基础。学生对乘、除法能不能计算得正确、迅速，其中很重要的一个因素在于能否熟练掌握乘法口诀表。在实际的教学中，有人采用反复机械地把口诀背熟的方法，我认为此举不可取。教学表内乘法口诀，必须把口诀教活教透，使学生理解表内乘法口诀的真正含义。一、加强直观教学，突出乘法
锦绣·上旬刊 2020年9期2020-12-14
- 激发高中生生物学习兴趣的实践探索
;问题引导;直观教学在高中生物教学中，让学生对生物教学产生浓厚的兴趣可以活跃学生的思想，从而能够充分挖掘学生的创造潜能，不断促进学生综合能力的提升。因此，在高中生物教学中，教师要积极增强学生的生物学习兴趣，以此可以提高学生的课堂参与意识，从而能够取得极大的教学收益。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对激发高中生生物学习兴趣的实践进行一番阐述和说明。一、创设实验情境，尊重学生主体在高中生物教学中，为学生创设实验情境，可以转变以往灌输式的教学策略，从而能够尊重
学习周报·教与学 2020年52期2020-12-04
- 基于让学引思的小学数学直观教学探究
思的小学数学直观教学探究提出了一些建议，仅供参考。关键词：让学引思;小学数学;直观教学;探究引言：小学阶段，学生正处于思维的起步阶段和发展阶段，这个阶段的学生主要以形象思维为主，而有些学生的年龄尚小，对事物的认知也需要借助外界的力量。直观教学法是指通过教具、模型、图片、动作等具体的教学活动将抽象的知识进行直观的展示，具有形象化、简单化、直观化的特点。多年的让学引思教学实践，我深有体会地认识到在小学数学教学中运用直观教学非常有必要。直观教学法借助外界事物，通
学习周报·教与学 2020年51期2020-12-04
- 直观教学激发学习兴趣，夯实基础引导创新思维
：机械基础 直观教学 学习 兴趣《机械基础》是技工院校机电类专业的一门技术基础课，涉及面广，内容较多，实践性强。其中许多机构和零件对于初中刚毕业的技工院校学生来说是非常陌生的。在学生感性知识较差的情况下如何教好这门课呢？显然，纯粹运用讲授法是难以达到良好的教学效果的。通过教学实践的不斷总结和探索，我认为通过直观性教学手段进行教学是一种行之有效的方法。通过多媒体课件，结合视频，动图，尤其借助教具模型，可使学生获得感性认识，使知识具体化、形象化。一方面可以减少
装备维修技术 2020年10期2020-11-19
- 浅谈组织教学法在数学课堂中的运用
注意力 直观教学 联系 方法 练习在教育教学过程中，如何根据小学生心理特点把创新法运用到我们的小学三年级数学教学中去，如何提高数学成绩是我现从三个方面简论如下：一、培养和集中学生的注意力一是在教学过程中，充分利用学生已有的知识经验，发挥其无意注意是培养学生注意力的第一步。从心理学角度来看，凡是学生完全不熟悉的东西，或完全熟悉的东西都不能引起学生的兴趣和注意。因此，只有结合学生熟悉的知识经验引出他们不熟悉的知识，才能提起学生的兴趣，集中他们
学校教育研究 2020年21期2020-11-17
- 浅谈小学低年级语文识字教学
低年级语文 直观教学 识字教学新课标要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。初步感受汉字的形体美。这样的目标，与原来仅仅注重识字与写字的知识和技能的目标，是不同的。培养学生对汉字和汉字学习的态度与情感，其价值本身就异常重要，而不是局限在为了解决学习汉字的动力问题。新课标的要求明确体现出认、讲、写、用不是同步发展，而是重在保证一定的认字数量，使学生在一年级末，实现独立阅读成为可能。但我们的学生，毕竟不是神童，要在一年内，实现对线条和笔画组合的字的熟悉存在着一定
中国校外教育(上旬) 2020年9期2020-11-06
- 小学语文教学合理运用信息技术的重要性探究
生积极性”“直观教学，提高知识吸收力”“顺应潮流，符合素质教学观”三个方面出发，分析信息技术运用在小学语文教学中起到的重要性。关键词：小学语文;信息技术;直观教学;兴趣引导小学语文教学是小学阶段学生们学习的重点必修课目，也是学生学习和生活中最不可缺少的一门主要课程。小学阶段的语文教学主要是培养学生形成基本的文化素养，并为之后的学习打好基础。为了更好地提高学生的学习效率，各科教师都在努力地进行教学创新，而运用信息技术辅助教学就是其中一项重要的教学方法。信息技
学习周报·教与学 2020年10期2020-10-21
- 如何在小学数学教学实践中构建高效课堂
;生活元素;直观教学;合理问题课堂是教师展开教学实践活动，学生获取知识和提升技能的主要阵地，一直以来，教学都受时间和空间的限制，但随着近些年来人们思想上的进步和科学技术的发展，新的教学方法极大程度上突破了传统时期课堂教学的局限性。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们要通过在课堂中落实优良的教学方法，使学生获得积极的情感体验，从而帮助学生高效吸收知识。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在小学数学教学实践中构建高效课堂提出以下几点建议：一、融入生活元
大众科学·下旬 2020年1期2020-10-14
- 对视频资源在初中生物课堂中的应用分析
;视频资源;直观教学;发展学生;夯实学习在传统的生物课堂中，许多教师采用板书或者口授的方法给学生授课，学生在过程中对知识的印象停留在想象中，没有具体的概念，自然对知识印象也不深刻，很容易出现学完就忘的情况，对学生没有实质性的提升。面对学生对抽象的生物知识的叫苦不迭，生物教师可以改变教学观念，在课堂中借助视频资源给学生直观化授课，加深学生对知识的理解和印象，此外，视频资源能带给学生更强的冲击，可以有效调动学生的学习好奇心，引导学生通过主动探究获取知识，从而有
大众科学·下旬 2020年1期2020-10-14
- 对小学数学教学创新的研究
;加强交流;直观教学;合作探究传统的数学课堂中围绕考试进行教学，教学观念的落后致使教师应用的教学方法停滞不前，教师还是惯用“满堂灌”式的教学方法，将教材中的知识一股脑地塞给学生，学生在短时间内无法消化，对知识的理解不够深入，无法掌握知识。因此，在现代化的数学课堂中，教师要积极创新教学方法，将知识以合适的形式教授给学生，从而有效提升数学课堂中的教学效率。一、加强交流，建立民主的师生关系传统的数学课堂中师生关系比较紧张，以教师为主，学生为辅，教师和学生之间是从
学习周报·教与学 2020年34期2020-10-12
- 初中英语直观教学法应用之管窥
摘 要：直观教学法对于改善英语学习环境提高学习效果有着积极的作用，文章从四个方面结合实践谈出认知。关键词：英语;直观教学;语言交际语言和生活息息相关，学习英语归根结底还是为了运用于生活中，而这恰恰是我们英语学习的短板，由于缺乏英语语言交际的生活环境，致使学习与应用脱节，因此造成现阶段初中英语的教授与学习存在着不小的困难，而直观教学法对于改善学习环境提高学习效果有着积极的作用，这种教学法的有效利用能够让初中英语教学更为形象化，提高了教学过程的趣味性，增强了英
读天下 2020年20期2020-09-22
- 直观教学在初中数学中的有效运用
贾有娇摘要：直观教学是中小学常用的教学手段，中学阶段正是学生以形象思维为主转变为以抽象思维为主的过渡时期，教师在教学时要善于把握这一关键期，通过运用各种行之有效的直观教学手段，把学生的思维从具体形象引导到抽象概括，促进学生思维能力的发展。数学科目正是需要学生抽象逻辑思维的一门主要学科，需要学生具有较强的空间想象能力、逻辑运算能力以及抽象概括能力，因此在初中教学中培养学生的思维发展是必不可少的，教师可以使用直观教具或运用多媒体教学来强化学生的视听体验，加深学
小作家报·教研博览 2020年48期2020-09-10
- 浅谈如何优化盲校初中语文教学
;教学目标;直观教学;认知水平中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-274初中语文教学的根本目的在于对学生语言文字运用能力的培养，使学生的综合素养能够通过语文学习得到有效提升，从而便于学生对其他学科知识进行更好的学习，这对于学生日后更好地学习发展也具有重要的意义，有利于提高学生的社会适应能力。然而，由于视障生具有一定的特殊性，生理方面的缺陷导致他们在学习过程中大多依赖听力和触觉，这不仅在一定程度上增加了学生的语文学习难度，也增
小作家报·教研博览 2020年27期2020-09-10
- 几何图形教学中学生空间观念的培养探研
策略，强调了直观教学和实践操作的重要作用。关键词：几何图形教学;空间观念;直观教学;实践操作中图分类号：G633.63 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）07-0080-02在数学几何图形的教学中，空间观念的培养是很重要的，它是学生的一种思维意识，也是学生想象力的一种体现。学生的空间观念的养成是随着成长慢慢形成的，有一个循序渐进的过程，而不是一蹴而就的。因此，针对学生的学习特点和心理特点，根据几何图形教学的要求，教师可采取多样化的教学方
成才之路 2020年7期2020-09-02
- 培智学校应用数学直观教学的原则
钮瑞琴摘要：直观教学是广大教育工作者比较经常使用的一种教学手段。直观教学法是通过利用和借助实物、语言、模型、多媒体音像等来进行具体形象的教学，使教学内容简单化、形象化。在对培智学生进行生活教学中采用直观教学不仅可以提高学生的兴趣，也可以丰富课堂教学，更能为学生以后融入社会提供了有利条件。本文主要阐述在培智学生生活数学教学中采用直观教学的原则，初步探讨直观教学在教学中的合理运用。关键词：直观教学;培智学生;生活数学;原则中图分类号：G623.5 文献
读与写·上旬刊 2020年8期2020-08-29
- 提高初中数学课堂教学有效性的策略探讨
;提出问题;直观教学中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）22-0103-02数学作为一门具有多方面应用性的工具学科，其难度可想而知，而传统的初中数学教学中“填鸭式”的教学模式对提高数学课堂教学有效性无法起到关键性作用，所以结合新课改下的教学理念，对教学方法做出创新势在必行。因此，作为一名有着新课程改革理念作指导的初中数学教师，不仅要学习新课改下的教学理念，更要将其有效落实，从而改变学生学习数学积极性不强的现状
读写算 2020年22期2020-08-23
- 小学数学直观教学实践与思考
。在小学数学直观教学实践中，教师应该及时摒弃传统的教学观念和教学形式，不给学生过重的学习压力，将理论知识与实际生活相联系，这不仅能够消除学生对新知识的陌生感，而且能在一定程度上让抽象的数学知识变得更加直观，从而促进学生对相关知识的深入体会和理解。关键词：小学数学;直观教学;教学实践中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）08-0069-02
求知导刊 2020年8期2020-06-29
- 小学信息技术教学之我见
：自觉学习;直观教学;整合学科小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。但如何上好信息技术这门课，给广大信息技术教师带来了新的挑战和考验，下面我谈谈在小学信息技术课堂教学中自己的几点做法：一、 游戏入门，自觉学习小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接
读天下 2020年9期2020-05-29
- 关于提高烹饪直观教学效果的研究
教育中，烹饪直观教学作为中职学校烹饪教育重要的组成部分，它是中职学校烹饪专业实训的实践手段之一，也是提升学生的烹饪能力和检验中职学校烹饪教学成果的重要途径。然而目前中职学校烹饪直观教学中存在很多的问题，直接导致了教学质量较低。本文将从教学模式、教学内容、教师能力和教学方法四个方面简要分析了如何提升烹饪直观教学效果，希望能够为更好的开展烹饪直观教学提供帮助。关键词：烹饪;直观教学;提高在中职烹饪专业的教学中，虽然有很多学校都已经将教学重点放在了直观演示和实践
科学与财富 2020年9期2020-05-25
- 初中生物直观教学应用策略
杨兵摘要：直观教学不仅可以将生物相关知识点更加生动化、具体化和形象化，还能加深学生对生物知识的理解与记忆，从而更好地激发学生学习生物的兴趣，提高学习效率。文章主要从生物教学现状和直观教学的概述出发，分析直观教学在初中生物教学中的应用情况。关键词：初中生物；直观教学；应用策略直观教学主要是指教师在教学过程中利用学生的多种感官、经验来通过不同的形式让学生获得感知，丰富学生的感性认识，以此使学生获取比较生动的表象。在初中生物教学中，教师可以通过直观教学的手段，让
基础教育论坛·上旬 2020年3期2020-05-14
- 解析直观教学在中职人体解剖学教学中的应用
学教学质量。直观教学可给学生感官上的直接刺激，有助于加深学生记忆与理解，因此，教学实践中，教师应注重直观教学法的应用。【关键词】中职 人体解剖学 直观教学 应用【中图分类号】R322 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0015-02直观教学指通过亲身实践或以具体事物、现象及事物现象的逼真描绘来激起学生感性认识，获得生动表象，从而对知识全面、深刻地掌握和理解的教学方法。其分语言文字直观、间接直观、直接直观三种形式。将
课程教育研究 2020年5期2020-04-22
- 激发小学生数学学习兴趣的策略探析
;课堂导入;直观教学;作业设计引言：在小学数学教学实践当中，让学生对数学教学产生浓厚的兴趣是教师在进行数学教学之时获得的最大的成功，它可以提高学生的内在动力，并让数学课堂教学产生一次质的飞跃。因此，在小学数学教学当中，教师要将激发学生的学习兴趣放在重要的位置當中，从而不断提高小学数学教学质量。下面，我将结合自身的教学经验，对激发小学生数学学习兴趣的策略进行一番阐述和说明。一、联系实际进行课堂导入在小学数学教学当中，联系学生的实际进行新课的引入，可以在很大程
学习周报·教与学 2020年6期2020-04-20
- 新课改背景下如何提高高中语文教学有效性
;研究教材;直观教学;划分小组近些年来，新课程改革下的教学理念得到了广大教师的充分认可，随之教学有效性的提升也就成为了教师们所共同的教学追求。因此，作为一名新课改背景下的高中语文教师，我们要做到深入学习教学理念，研究教学策略，让学生感受到语文的价值与魅力，使学生以最佳的学习态度参与课堂学习。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在新课改背景下提高高中语文教学有效性提出以下几点建议：一、深入研究教材，明确教学目标自古以来的教学活动都是由教材出发的，而随着近些
学习周报·教与学 2020年9期2020-04-19
- 论小学语文课堂中微课教学法的应用策略
;演示内容;直观教学;整体呈现随着年级的升高，学生的学习压力也在不断增加，特别是小学高段的语文知识，无论是理解还是记忆都有很高的难度，学生在学习过程中常常会感到无能为力。针对这种情况，在现代化的语文课堂中，教师应当借助现代化的微课教学法进行授课，帮学生从不同的角度认识和分析知识，加深学生对知识的理解，从而有效发挥微课教学法对语文教学的积极作用。一、演示内容，构建教学情境小学语文虽然是一门语言性的学科，但是为了方便学生理解和学习，教材中的内容与学生的生活都有
学校教育研究 2020年6期2020-04-09
- 基于核心素养的初中英语词汇教学探微
;联想拓展;直观教学;核心素养初中英语新课程标准要求教师秉承“以生为本”的新理念，注重语音、词汇、语法以及阅读鉴赏能力的培养，为培养学生的核心素养创造有利条件。其中，英语词汇教学是培养学生英语核心素养的基础环节，但目前使用的译林版牛津初中英语词汇量远比旧教材的多，这既是学生提高核心素养的机遇，更是一种严峻的挑战，一定程度上增加了学生的课业负担。为此，如何在初中英语词汇教学提高学生的学习效率是一个热门话题，笔者借此契机浅谈相应的一些措施，期盼大家予以共同关注
启迪与智慧·上旬刊 2020年12期2020-04-01
- 浅谈初中地理直观教学法的有效实施
：初中地理;直观教学;有效引言：初中地理是一门基础性的学科，学生从简单的地理知识中逐渐深入，从基础到深入是需要一个循序渐进的过程，但是地理这门学科又与学生的生活密切联系。由于它的抽象性学生难以理解这种概括性的知识，因此教师需要设置一个更好的教学情境，模拟化的进行教学，教师应当脱离传统的说教式的教学方法，以学生为主体，真正的尊重学生的兴趣，可以充分的利用学校所提供的一些硬件的教学资源来引入到课堂中，帮助学生更好的学习地理知识。一、开设情景教学的意义（一）创造
神州·上旬刊 2020年2期2020-03-08
- 初中化学高效课堂构建策略探究
;策略探究;直观教学;问题情境;多元评价在新课改的指引下，构建初中化学高效课堂已经成为化学教师提升课堂教学水平的重要手段，也在积极的实践中积累了有效教学的方法和策略，在较大程度上激发了初中化学课堂的教学活力，这是值得我们欣慰的，但是在初中化学课堂的教学中还存在很多的问题，如轻备课、教法固化、评价单一、复习低效等等，在很大程度上影响到化学课堂的教学，需要我们进行反思和改进。本文将从直观教学，学生生动感知所学;问题情境，提高课堂教学吸引;多元评价，实现学生全面
科学导报·学术 2020年6期2020-03-07
- 河源市2019年中小学（幼儿园）教师优秀教学论文评选参评论文浅谈英语物主代词的教学
】物主代词;直观教学;合作学习;自主总结;“顺口溜”背诵法对于物主代词的重要性，在《2019年义务教育英语课程标准（2017版）》中的附录2 中的语法项目表规定了这一语法的不可或缺。谈到物主代词的教学，很多年前，大家的流程很可能是这样子的：首先告诉学生什么是物主代词--表示所有关系的代词叫做物主代词（Possessive Pronouns），也叫人称代词的所有格。其次，告诉学生物主代词分为形容词性物主代词和名词性物主代词两种。形容词性物主代词置于名词前，起
学生学习报 2020年19期2020-01-18