浅谈学生学习化学兴趣的培养

侯国光

摘要:兴趣是一种最直接最活跃的学习动力,是发明创造的精神源泉。但是,兴趣不是先天就有的,而是后天获得的,是培养起来的。学校是培养学生学习兴趣的主要园地,课堂教学是培养学生学习兴趣的主阵地。我们教师在课堂教学中要从发挥化学学科优势,激发学习兴趣;利用化学史和国情教育,激发求知欲;讲究授课艺术,创造相称相融的课堂环境;介绍生活中的化学实际,激发学生的学习兴趣,生活热情。

关键词:学习兴趣 求知欲 乐趣 志趣

初三学生,十五六岁是一个既没有完全成熟,也不是十分幼稚的年龄,且这个年龄段的孩子比较叛逆,极易产生消极抵抗情绪和厌学情绪,为了克服这一点,学习兴趣起很大作用。兴趣是一种最直接最活跃的学习动力,是发明创造的精神源泉。但是,兴趣不是先天就有的,而是后天获得的,是培养起来的。学习兴趣的形成和发展与学生所处的社会、家庭、学校等都有关系。当然学校的影响更强些,可以说学校是培养学生学习兴趣的主要园地,课堂教

学是培养学生学习兴趣的主阵地。所以我们教师在课堂教学中要讲究艺术,激发兴趣。

一、发挥学科优势,激发学习兴趣

初中化学教学是化学教育的启蒙阶段,学生总是带着好奇心和神秘感步入化学世界,他们憧憬未来、渴求知识,希望从中窥见自然界的奥秘。教师应把握时机,利用学生这股激情,激发学生学习化学知识的兴趣,创造一个良好的开端。因此,第一堂课我指导学生演示了两个化学小“魔术”: “清水变牛奶”、“清水变饮料”把学生引入了奇妙的化学世界。告诉学生这其中都蕴涵着化学知识,只要他们认真学习,将会了解化学世界之奥妙。这很好地调动了学生的学习积极性。

为保证学生兴趣的持久性,我在教学中还不失时机加以巩固,根据各章节的特点,穿插了一些身边的化学知识或有趣的化学现象,使学生始终如一,兴趣盎然。例如,用“自燃”现象解释“鬼火”,用CO2的性质解释自然界的一些奇观,像“屠狗洞”等。又如,在《化学与社会》中介绍有毒和无毒塑料的区分方法,介绍吸烟中的化学和

毒品等知识,让学生感受到化学就在身边,既可增进知识,引起学生兴趣,同时又起到教育作用。

二、利用化学史和国情教育,激发求知欲

爱因斯坦说:“对一切来说,只有爱好才是最好的老师”。古今中外,许多有成就的化学家、科技工作者和教育工作者,都是在青少年时期就对化学有强烈而持久的兴趣。介绍著名的化学家侯德榜,在治碱方面的成就,让学生产生自豪感。另外,近年来我国在纳米材料方面的研究也有一些成就。通过这些内容的介绍,对学生进行了爱国主义教育和理想教育,激发其强烈的求知欲。

三、讲究授课艺术,创造相称相融的课堂环境

课堂教学恰似艺术表演,教师既是导演又是演员,教师要用自身的魅力来感召学生。课堂上,我精神饱满,不时“眉目传情”,环顾教室四周,用抑扬顿挫的声音来调动学生,偶尔用风趣的语言来调节课堂的气氛。当个别同学稍不注意听讲,不去点名批评,而是目光注视并变化声调,引起了该同学的注意。营造相称相融的课堂氛围,相称是要课堂氛围和教学内容的背景一致,相融是要课堂氛围能驱动学生的学习。课堂氛围是学生学习的外驱动力,一节课到底需要营造一个什么样的氛围,很显然应该和教学内容的背景相称相融。因此,教师首先必须对教材内容所蕴含的思想情感深入地把握,然后通过自身的教学艺术或教学媒体资源去感染学生,让学生在一种入境

入情的状态中进行学习。自然科学就要营造一种求真、求实,不断追求真理,勇于探索的氛围。

四、介绍生活中的化学实际,激发学生的学习兴趣、生活热情

联系日常生活实际教学化学,能激发学生的学习兴趣。因为日常生活现象有学生经常接触而又不能理解的许多问题。通过恰当地对生活中的化学知识的介绍,既可以丰富学生的化学知识,正确地解释一些生活现象,同时使学生深深地感到我们的衣食住行都离不开化学,为了使我们的生活更加美好,必须学好化学,从而激发学习化学的兴趣。对学生进行辩证唯物主义教育,通过介绍因植被破坏和环境污染而造成严重恶果的事例,开展环保知识讲座,以增强学生的环保意识,让学生懂得人类破坏赖以生存的环境,必然遭到自然规律的惩罚。开展化学活动课,以补充课堂教育的不足。开展化学实验活动课,开放实验室并让学生多进实验室,通过实验改进及创新实验设计,挖掘学生的潜能,培养学生的动手动脑能力。从而对化学产生持久、稳定的学习兴趣。

总之,兴趣是学习的一种动力。没有兴趣,就没有求知欲;没有求知欲,就谈不上能力的培养。但是,兴趣又常常是短暂的和可以改变的,所以在整个教学过程中,要注意把学生的兴趣转化为乐趣,把乐趣转化为志趣。学生只有对化学产生了持久、稳定的兴趣,观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力才会活跃起来,才会主动地进行学习,才有经久不衰的动力,才会以顽强的毅力克服前进道路上的困难,攀登智力和能力的高峰。兴趣又是最好的老师,在课堂教学中,我们教师全力做到激发学生的学习兴趣,全面调动学生学习的积极性、主动性,使学生愉快、轻松地学习,深深地体会到化学的魅力。