浅谈英语中的兴趣教学

张艳芬

几年的教学实践中,我发现在英语课堂上,有的学生对知识接受特别快,对知识特别敏感,其实,兴趣和敏感程度是相辅相成的。我们对某一事物越有兴趣对知识信息就越敏感。可以说:“兴趣是最好的老师”。

因此,我认为在课堂教学活动中,应激发学生的学习兴趣从而改进课堂教学效果。还记得第一次尝试兴趣教学时的情景,当我走进教室的一刹那,我被学生的热情所感染。一声:“老师好”响亮而干脆,一双双渴求知识的眼睛使我激情顿起。我心想如果趁热打铁,激发他们的学习激情,那对今后的教学会事半功倍。于是我改变了备课计划中的常规教育,师生问候后进行自由会话,营造学习氛围。随后进行游戏导入,利用“Whats your hobbies?”进行交流。在游戏中师生间的距离拉近了,学生忘记了自己在学习,教室里不断传出欢快的笑声。下课了,孩子们依然觉得余兴未尽。其实教师应该使学生主动地参与学习,并进入自主式阅读的最佳学习状态。《英语课程标准》强调英语课程应该从培养学生的学习兴趣入手,最大限度地发挥学生的潜在能力,使学生积极主动地参与学习的全过程,将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事,让学生做学习的主人。这就要求英语教学无论从内容上,还是从形式上都要富有趣味性,以吸引学生的兴趣。因此,我觉得以下几点对兴趣的培养有点作用。

一、渲染气氛,引发兴趣

课上,老师要有激情,尽可能多用抑扬顿挫、语调丰富的英语并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学。而且要善于使用微笑教学,并辅之以风趣,幽默的语言,给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中,使学生怀着轻松愉快的心情投入学习,积极思维,大胆发言,进而产生浓厚的学习兴趣。从而提高课堂教学效果。

二、情感沟通,培养兴趣

英国教育家罗素说过“爱像一缕金色的阳光,凡是教育缺乏爱的地方,学生无论从智力,能力上都不能得到充分的发挥”。因此,教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方思想和感情的交流过程。学生对老师的喜欢程度直接关系到对这个科目的喜爱和投入。这也就是“亲其师信其道”所以我们要在情感上多付出,多投入,与学生常沟通多交流,对学生多鼓励,少指责。让学生真正的感觉到老师是真心的要帮助他,并把老师视为朋友,这样他们才会大胆的站起来,表达自己的情感和想法。

三、竞赛是激发兴趣的催化剂

英语竞赛不仅可以激发学生的参与意识,还能培养学生的集体荣誉感和合作精神。我在教学的过程中把学生分成小组,预先布置好任务,让全班开展小组竞赛,有了任务,学生学习起来就特别的认真,主动。各小组争先恐后查找资料,相互帮助。通过竞赛的方式进行学习,学生不仅学习主动性增强了,学习效率也提高了。

总之,学习英语最有效的学习方式就是建立在兴趣之上的学习,学生对事物的兴趣决定了对知识的接纳程度。通过兴趣教学,让更多的孩子喜欢英语,喜欢我的课堂,让兴趣变成学习的动力。帮助学生形成良好的英语学习习惯和方法,从而提高英语教学效果。