在课堂实践活动中培养学生的口语交际能力

时中荣

什么是“口语交际”?语文新课标是这样表述的:口语交际是听与说双方的互动过程。

语文教学中的口语交际是在专门创设的、与日常生活相似的交际场景下,在特定的交际目的的驱动下,通过参与交际双方的听、说互动,培养学生参与交际的目的意识、角色意识、对象意识、环境意识和驾驭规范、准确、生动口语的能力。

的确,口语交际是听话、说话的发展,与听说训练不同,它不仅要求训练每个学生的听说能力,而且要在口语交流中规范口头语言,培养语言交际、待人处世、举止谈吐、临场应变、传情达意等综合能力和基本素养。为此,语文教师应充分利用课堂,创设良好的语言环境,使学生通过典型话题的交际实践,积累口语交际的经验。

一、选择贴近生活、儿童感兴趣的话题

兴趣是最好的老师。当学生在心理上产生强烈的表达欲望时,他们才能以极大的热情投入口语交际,真正“情动于衷而形于言”。儿童感兴趣的话题应具备以下特征:

1.儿童化

“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”因此,选择话题时要直观、富有童趣,关注儿童的心灵世界。如“说说哪些动物会捉害虫”“想象未来的桥是怎样的”“讲讲最喜欢看的动画片”,甚至还可以播放一些简单的动画片,让孩子们走进动画中去,为动画片配音,编解说词,等等。这些符合学生认知水平和情感体验的话题,往往会不经意间拨动他们心中的“情”弦,将他们带入一种“我要说”的情感状态。

2.生活化

口语交际训练要从学生的生活实际出发,选择学生喜闻乐见的话题。如可以围绕日常生活确定话题,如“有趣的游戏”“动脑筋解决问题”等。可以讨论现实生活中学生经常遇到的一些问题,还可以围绕学校生活确定话题,如“策划秋游活动”“班里选干部,是否应该自己选自己”等。

二、营造平等和谐的氛围,鼓励学生大胆交际

胆子小,声音轻,怕说错话,怕别人笑,缺乏自信,这些问题已成为不少学生口语交际中的心理阴影。为此,教师只有以情动情,用真情去拨动学生的“情”弦,才能帮助学生卸下心头的包袱,树立信心,敢说想说,主动参与到交际中来。

1.营造平等和谐的情感氛围

语文新课标指出:口语交际要在双向互动上下工夫,师与生、生与生只有双向互动,才能体现“交际”。在交际过程中,老师和学生既是听者,也是说者,双方都积极主动地参与教学,而并非学生在教师的权威下被动地作出反应。因此,营造和谐平等、可以畅所欲言的情感氛围,是实现口语交际的前提。

2.多赏识学生,增加学生的自信心

在口语交际中,教师应善于发现学生发言中每一个精彩之处、每一处微小的进步,并热情地加以赞赏、鼓励。往往一个微笑、一句肯定,都能让学生保持高涨的学习情绪,感受到成功的喜悦,从而增强口语交际的信心和勇气。

三、学会倾听,提高倾听能力

“倾听”是口语交际教学的重要内容之一。只有会听、听懂、听出问题,才能更好地互动应对,达到交际的目的。同时,“倾听”也是一个人文明交际的体现。一个不能等对方把话说完就急于表达的人,经常打断别人讲话听不得反面意见的人,都是缺乏修养的人,很难与人成功地沟通。那么,如何使学生学会倾听呢?

1.重激励,引发倾听兴趣

对于小学生来说,由于他们注意的时间比较短,容易分心,因此要采用多种激励方法,调动他们倾听的积极性。可以采用言语激励的方法,及时表扬正在倾听的孩子,也可以采用荣誉激励的方法吸引学生,激励他们参与到倾听中来。

2.善引导,提高倾听能力

首先,教师要引导学生能够听懂别人简短的说话。当课堂上老师提问或同学讲话后,可以先问问某些学生,老师提的是什么问题?你的同桌说了什么?让学生就听的内容进行简单的复述,以此引导学生去努力听懂别人讲话的内容并有意记忆,为进一步进行口语交际打下基础。其次,在听懂的基础上,引导学生听出一些要点,加进自己的思考,尝试对对方的话作出自己的判断。教学中要经常引导学生思考:别人说的话,还有哪些不妥?如果让我来说,我会怎么安排?以期听者能避免犯同样的错误,培养规范的听说习惯;说者能及时发现问题,并加以改正。还可以引导学生听出异同,让他们听差别不大的话语,如打招呼时“您好”“你好”;诉说心情时“我想去看看”和“我多想去看看”,或者比较内容相似的两段话的异同。久而久之,就能提高学生听觉的灵敏度,进而养成规范的听说习惯。

四、规范口头语言,培养良好的语言习惯

与人交往不能仅仅满足于把话说明白,说清楚,还要能做到自如得体,让人听起来顺耳。这也是一个人文明修养的体现。有些口语交际课表面看上去热热闹闹,实际上教师只重视内容,却不管语言质量、语言习惯。因此,学生在交际的过程中,如果出现用词不当、病句、语言颠倒、语意不顺畅等不准确、不规范的问题,教师很有必要及时评议、纠正。对一些重要的、带有普遍性的问题,应当加以点评、强调。教师在教学中还应该重视良好语言习惯的培养:如说话使用礼貌用语,做到口齿清楚,有理有据;倾听要认真,尊重对方,眼睛要注视讲话的人,不随便插话,不随意打断;有疑问时应有礼貌地向别人请教。我们的目的就是要让学生在口语交际活动中,逐步地学会交际并善于交际。

(责 编 木 子)