用爱与责任奠基未来

周仕兴

文惠小学太“小”了。

循街辗转而进，小巷深处，简朴校门，“微型球场”，3栋小楼紧凑而立，再远望，四面墙。门外，“马路菜市”紧紧环抱，小贩的吆喝声夹杂着孩子的读书声，构成一“景”。

文惠小学太“大”了。

沿教学楼拾阶而上，一路“创新教育成果展”，让人且不暇接。校长唐超英说：“欲穷千里目，更上一层楼”。果然，再上一层楼，豁然开朗——机器人工作室、百花科幻画工作室、小鲁班工作室、百拼电子工作室……10个科学工作室层层叠立，交相辉映，每个工作室都是一片广阔的大天地。

翻开传统“考核簿”：近年来，全校学生成绩稳居柳州同类学校前茅，师生在国内外各类学科竞赛中屡获大奖。学校陆续挂起了一批响当当的牌子——中国少年科学院“科普基地”、中国科协青少年科技教育示范项自“社区青少年科学工作室”。中国科技辅导员协会“校园科技教育活动室”试点单位，等等。

文惠小学创新教育的实践，正是该校“人无全才。人人有才，扬长避短，人人成才”办学理念的体现。

10个工作室：“玩”出一片新天地

“好玩是孩子的天性，限制孩子玩。不外乎扼杀孩子的灵性”

“文惠小学，好玩!”这是同学们的“共识”，也是一些外校学生争相转学的“理由”。

在应试教育尚未完全转型的背景下，早在1998年，文惠小学就倡导“以玩促学”，曾让不少人不得其解。但该校领导认为，好玩，是孩子的天性，限制孩子玩，不外乎扼杀孩子的灵性。

文惠小学的“玩”，是在一个个精心设置的“科学工作室”里，实实在在，不带任何“任务”。鲁班工艺、玩转机器人、缝制小香囊、绘电烙画甚至栽花种菜……在这片小天地里，漫无边际，信马由缰，爱怎么玩就怎么玩。

六(2)班的吴求泽已是个“老玩家”，学校所有的工作室他都玩遍了。在玩的过程中，他发现自己对摆弄机器人最感兴趣，便一头钻进去，几近痴迷。

三年级时，吴求泽和伙伴制作了两个“森林环保小卫士”，创意令人叹服：在一片森林里，一旦发现星火，其中一个机器人便飞速赶去将其扑灭，而另一机器人则专门监管盗伐林木者。这个创意，在2006年国际青少年机器人竞赛中一举夺冠。

而六(1)班刘坤则对小发明颇有兴趣。出身木工家庭的小刘，决心在鲁班工作室做出点“成绩”。为此，他把生活中的问题带到工作室——同学们的书包大而抽屉小，只好让书包和自己共挤一位，“如坐针毡”。

怎么解决这个问题?小刘左思右想，来了灵感——何不在椅子旁加个木板放书包?

于是，他找来一张椅子反复试验。第一次，有点笨拙；第二次，不够美观；第三次……在学校办公室，我们看到了“爱因斯坦的第九个小板凳”：以活页装订在椅子左侧的小木板，和椅子十分协调，还特别安置了磁铁，收放自如。这个小发明，在柳州市青少年科技创新大赛中获优秀创新成果奖。

“虽说在工作室里‘玩，但同学们都努力玩出各自的精彩。”该校特色研发处主任吴俊琴告诉记者，在工作室里，可谓“人尽其能，百花盛开”，有的同学探求空调废水回收利用，有的调查一次性筷子对环境的破坏，有的缝制香囊赠给孤寡老人，有的绘制电烙画义卖帮助贫困同学……

小小工作室，成了孩子施展才艺的大天地。

推进新课改：向30分钟要效益

“学生综合素质全面发展，才不会走‘高分低能的老路子”

孩子在工作室里尽情的“玩”，来自教室里的“效益革命”。

随着新课改的推进，“减负”呼声越来越高，特别是柳州市提出“严控”、“禁补”后，文惠小学明确提出：提高教学效率，向30分钟要效益!

“严控”，即严格控制家庭作业量；“禁补”，即禁止任何形式的补课。曾经。家庭作业和补课，是一些教师提高教学质量的“尚方宝剑”。而今，“宝剑”没了，如何在有限的时间内提高效率?文惠小学的教师们费尽心思，动起来了。

语文教研组首推“集体备课”制，将优质资源共享最大化。教研组长赵敏说：“过去老师们各自备课，闭门造车效益低；现在集体备课，众人拾柴火焰高。”

集体备课，实行“一个课例三次备课”。首先，教师们在钻研教材的基础上，自己先行备课；然后利用小组集体备课时间，互相说课、议课，对自己的教案进行调整修改；上课后，及时反思修改，形成精品教案，建立“资源包”，共享成果。

与此同时，经常组织教师研学全国名师讲座，积极与外校进行交流合作，还积极鼓励老师申报各级课题，开展研究性学习，以提高教学水平。

语文组动起来了，数学组立即迎头赶上。即便综合组，也不甘落后。综合组涵括音、体、美等“副科”。在一些学校。“副科”为“主科”让路司空见惯，而在文惠小学，科科平等，没有“主副”之分，自然无“让路”之别。

“学生综合素质全面发展，才不会走‘高分低能的老路子。”副校长潘秋龙如是说。而今的文惠小学，教师之间，教研组之间，形成了你追我赶的好势头。如此一来，课堂质量提高了，不仅让学生尝到了“减负”的甜头，也让教师体验到自身教学能力的飞跃。

德育常规化：为孩子的未来奠基

“教育工作不能当作职业来做，而应是毕其一生的事业”

“小学阶段，是为孩子的一生奠基，来不得半点马虎；”校长唐超英感言，教育不能当作职业来做，而应是毕其一生的事业，教师要耐得住寂寞，“板凳一坐十年冷”，真正做到“潜下心来教书，静下心来育人”。

漫步文惠校园，从围墙上的字画到倚墙而建的图书室，从走廊边的温馨话语到单车棚上的“空中植物园”，处处可见该校“小小校园，处处育人”的精神。

为关爱学校特殊群体学生，2006年初，该校与青云社区联合开展“洒向学生都是爱”的守望花使者活动。党团员老师对结对子的“守望花”进行帮教，每天写观察日记，对“花儿”的闪光点及时表扬、鼓励。

在学校荣誉室，记者翻阅凝聚老师心血的“守望花”成长档案，一则则日记，令人感动——

“9日，下午带他到公园开展活动，他对我有一点渴望亲近的兆头”；

“11日，今天上课他没趴桌子，算是一个进步”；

爱心浇得花儿开。仅一学期，“守望花”就取得了可喜进步，期考，单科成绩进步率92％，双科进步率42％。

“绿色阳光”活动，是该校德育工作的又一亮点。从2003年起，各班将废旧物品收集变卖，所得款项存入“爱心银行”，用于购买工作室的原材料，或资助贫困生、慰问孤寡老人。

而今，“绿色阳光”活动已成为文惠小学德育工作的一个品牌，已筹款8300多元，资助特困生83人次。

(责编韦春艳)