看图说话与学生能力的发展

说话写话训练是小学语文教学的主要任务之一，是培养学生“口语交际能力”的基础，是低年级说话训练的主要形式。指导学生看图说话，不仅能有效地发展儿童的语言思维，提高观察、思维、想象等方面的能力，促进智力发展，而且能为今后的写作打下坚实的基础。

一.看图有序，培养学生的观察能力。

小学低年级学生，看图时经常受情绪和兴趣的影响，随意性很大，常常会看到图上的某一点内容而兴奋不已，争着要说，抢着要答，抓不住要点，讲出来的话大多层次不清。在教学中，要求学生观察前先提出明确的观察目的和具体要求，再引导学生注意看图的顺序：按照从上到下，由远及近，或由近及远；从左到右，从右到左；从大到小，从小到大；先整体后部分的顺序进行有层次的仔细观察，培养学生观察的条理性和会观察的良好习惯，使学生会按一定的顺序说条理清楚的话，做到有的放矢。

二.看图明意，培养学生的思维能力。

教师在指导看图时，必须让学生按顺序看懂图上所展示的全部内容，让学生思考图画所展示的季节、地点、人物。这样经过老师的引导，学生的思维活动由无目的的观察会马上集中到图中的某一方面，然后进行细致的重点观察，从而将学生的思维引导到所要观察的画面内容上，进行有目的的思维活动，发展学生的思维能力。

三.看图联想，培养学生的想象力。

在看图说话中，画面是静止的，要化“静”为“动”，就必须启发学生进行合理的想象。因为画面所表现的时空很有限，我们必须根据单一的场面、瞬间的情景，对画面所展示的内容进行全面而准确的理解，使学生展开合理而丰富的想象。如图中故事发生时的天气怎样？依据画中人物的动作，想象他在干什么；依据画中人物的神态想象他在想什么、说什么；依据场景和人物的关系，想象故事情节的发展。这样通过全面观察，合理想象才能更深入地了解画面内容，丰富故事情节，使图中内容能被学生较为具体、形象、生动地讲述出来。通过这样的联想，形象就具体可感，内容会生动丰富，学生的想象力会不断得到提高。

四.看图说话，培养学生的口头表达能力。

画面所展示的内容看清了，理解了，还必须把内容按观察的顺序有条理、具体地表达出来。学生看图是否准确，想象是否合理，必须通过完整和准确的说图才能体现出来。小学低年级的看图说话一般是讲述一件事，通过看图，要让学生将事情发生的时间、地点、人物（或小动物）、经过、结果等完整连贯地表达出来。这既可以训练学生的逻辑思维能力，又使学生的口头表达能力得到发展，为进一步写好书面语奠定扎实的基础。

五.看图明理，培养学生的审美能力。

看图说话，重在培养学生“看”和“说”的能力，但在“看”和“说”的基础上还必须让学生明白图面所表现的深层意蕴。通过这幅图（或几幅图）所反映的人和事、景和情表现了人物怎样的思想品质，对我们有什么启发和启示，发掘蕴含其中的美感成分，既对学生进行思想品德教育，又提高了学生的审美能力。

六.看图写话，培养学生的书面表达能力。

写话是教学中培养学生书面表达能力的最后一个重要环节，写话训练是写好作文的基础。学生在认真观察，看清看懂每幅图的基础上，为提高他们的书面表达能力，还需将观察到的内容有条理有重点的写出来。刚开始教学生写话，可以根据画面设计几个有联系的问题，让学生根据问题的答案串联成一段话，然后写下来，再由易到难，逐渐丢掉这些拐杖，到独立看图写话。低年级学生表现欲强，喜欢展示自己，可让学生写话后读给大家听或讲给父母听，以鼓励他们，这样看到自己的写作得到肯定，学习就有了动力，书面表达的积极性会更高。

看图说话写话是低年级小学生一项重要的语言基本功，对提高学生的语文素质、思想素养都起着重要作用。实践证明，在低年级看图说话和写话教学中注重从以上方面去培养学生的能力，使学生达到“六会”，即会观察、会明意、会联想、会说话、会明理、会写话。这样小学生的说话、写话水平会循序渐进，逐步得到提高，为学生今后写好作文打下坚实的基础。

董向前，甘肃省通渭县文庙街小学教师。