“毛衫文化”教育的思考与实践

张国佩　陆伯良

我校位于全国闻名的羊毛衫之乡——浙江省嘉兴市秀洲区洪合镇,随着全镇经济发展的强劲势头,学校的德育任务也日益艰巨。其一,在经济利益的驱动下,生意人经商不讲诚信,好吃懒做者整天游手好闲,唯利是图、嫌贫爱富心理在社会人士中日益滋长。这些现象对于小学生来说难于辨别是非,容易产生不良的负面影响。而一些先行富裕起来的家长又娇宠孩子,在孩子身上花钱阔绰,认为满足孩子的吃、穿消费就是对孩子的爱。因此,相当一部分学生学习怕吃苦、任性、懒惰,以自我为中心,缺乏责任心,耐挫折能力较差,甚至个别孩子产生一定的心理障碍。学生之间互相攀比等现象也在悄然萌生。其二,随着毛衫市场的繁荣,学校的流动学生逐年递增,给学校带来了极大的压力。2006年流动学生占56.4%,由于大部分流动学生来自贫困山区,家长忙于生计,对孩子的教育不够关心或简单化;还有部分家长由于自身的文化素质比较低,难以对孩子进行正确的引导和教育。因此,我校的德育工作面临着极大的挑战。

我们把提高德育实效的突破点聚焦到了“毛衫文化”。“毛衫文化”是指洪合羊毛衫产业几十年发展过程中积累起来的有关羊毛衫的人文、经济、科技、艺术的总和。首先,我校绝大多数学生家庭都在从事羊毛衫的加工、制作及销售,学生时时刻刻都能接触有关毛衫的人和事。羊毛衫作为洪合镇的支柱产业,已经影响到了每一个洪合人。毛衫产业作为一种文化资源,蕴含着丰富的教育功能。其次,流动学生来自全国各地,文化背景差异较大。但今天跟随父母相聚在洪合,“毛衫文化”为他们所熟悉,并容易得到他们认同。为此,我们提出了“毛衫文化资源开发与创建学校德育特色的实践探索”的研究课题,尝试着发掘地方毛衫文化中蕴含着的正反两方面的教育资源,尤其是家乡人民在羊毛衫产业几十年发展过程中积淀起来的脚踏实地、勤劳、诚信的品质和热爱家乡的传统美德教育资源,开展了一系列有成效的教育活动。

走进历史,以洪合毛衫

发展历程启迪人

始于上个世纪80年代的洪合羊毛衫产业,在发展历程中,有成功的经验,有失败的教训,经过逐年积淀,已形成了具有鲜明区域地方特色的“毛衫文化”。洪合人正是在这种文化的激励和熏陶下,苦练内功,勇闯天下,打响了洪合毛衫的品牌。因此,我们可以让中高段的学生走进毛衫的曲折发展史,去有所发现,获得启迪,受到教育。

1.听毛衫昨天,悟诚信之道。通过播放宣传片以及组织学生进行调查访问,让学生去聆听洪合的昨天:泰石桥知青点的一个家庭作坊如“星星之火”,以燎原之势,使洪合毛衫打响全国,却在1993年经历了惨痛的教训——以次充好,将大批的兔毛制品销往俄罗斯,靠欺骗手段大发不义之财,致使市场一度崩溃,直到今天,还在为其付出代价。其实有许多学生家长在那几年也亏得血本无归。我们组织学生对这一段历史进行调查总结,用最有力的例子给学生上了一堂关于诚信的课。让学生在身边的人们、自己父母的扼腕长叹中受到心灵震撼。

2.看毛衫今天,学勤奋开拓。组织学生到市场进行实地的参观与走访,看今天的羊毛衫市场及工业园区的发展规模以及如今毛衫制作设备的种类、加工工艺及印染污水处理的状况等。让学生在看到家乡发展的同时,感受到勤劳致富的力量。由于大多数学生家庭与毛衫有着千丝万缕的联系,所以除了看市场发展外,还可以让学生调查自己家庭这些年来的变化,在亲身感受长辈们操持工作、辛勤劳作的基础上,能对勤劳朴实等中华传统美德有更深的理解。

3.思毛衫明天,树责任理想。组织学生在以上的基础上,借助网络资源等举行班队讨论会:我们如何提高洪合毛衫的竞争力?从冒牌、杂牌、傍牌到树品牌、创名牌,你认为关键是什么?怎样让我们在发展的同时,保护好我们的环境?……这些问题对于我们的孩子虽然有些高深,但我们的学生在讨论的过程中,一种身为洪合人的责任感油然而生。同时,学生还会为了提高产品的科技含量、实现环保等提出许多自己的设想,而这些设想也正是学生心里美好的理想。不管是责任感还是理想,都是一个人成长中重要的精神财富。

深入社会,

在社会实践中教育人

学生了解洪合毛衫发展历程,是一个初步认识社会发展规律、促进思想认识提高的过程。而进一步深入到社会,进行关于毛衫的一些实践活动,能让学生获得更切身的体验,更深刻的启迪。

1.寻访身边成功企业家的故事,榜样育人。羊毛衫市场的发展离不开一大批成功企业家的支撑。而这些成功人士的创业历程,就是最生动的教育素材,因此在中高段各班开展“成功企业家寻访活动”。各班在老师和家长的帮助下,先选定几位比较熟悉的羊毛衫老板,然后组织学生分工采访,收集信息,总结体会。在各班收集整理的基础上,学校教导处再把比较有典型性的若干个毛衫名人的事迹确定为全体学生学习的素材。通过学习他们的先进事迹,使大家看到了鲜活的榜样。学生去威尼制衣有限公司、秋维特制衣有限公司等企业实地参观,走访名人,倾听他们的创业故事,感受他们的智慧、勤劳与诚信等良好品格。学生在为数不多的几次亲身实践中的感悟,胜过我们口若悬河强调千百遍的空洞说教。

2.开展小课题研究,探索发现。根据学生的年龄特点,设计了不同层次、不同主题的小课题研究,见表1。

小小的“毛衫”里,蕴涵着尊重、勤劳、诚信、环保、遵纪守法等许多道德、文明要素在里面,我们的课题实践活动,给了学生了解毛衫并挖掘这些道德内涵的机会,使其在实践活动中获得思想的启迪。

3.组织暑期社会实践活动,实践明理。来自亲身的体验,往往更具有说服力,我们的德育更需要这样的亲身体验,需要主体参与。因此,我们利用学生的暑假,争取了家长的配合,组织他们进行社会实践:“做一周横机工”“毛衫包装助理”“小老板实习”等。在这些实践活动中,学生要完成拉横机、毛衫包装、看门市部等一些“工作”。学生往往开始尝试时感觉新鲜,但不多久就会失去新鲜感,体验到父母的辛劳、生活的不易,从而发自内心地懂得去体谅父母,懂得珍惜生活,知道要磨炼意志等。

立足校园,

在毛衫系列活动中培养人

“灌输”式的道德说教,斩断了道德与生活的血肉联系,道德成了与学生学习无关的客观对象,学生无法产生真正的学习动机和热情,无法进行也不愿意进行道德的自我实践和道德的自我教育。因此,根据学生的年龄特点以及生活经验,将“毛衫文化”融入学生的学习生活,开展“我勤劳,我能干,我是洪合一代新人”的系列活动,让学生从中感受到学习的快乐,同时,让学生学会动脑动手、学会合作,并获得心灵的陶冶。

1.开展“我是小小毛衫设计师”活动。我们成立红领巾毛衫设计院,组织开展“毛衫新品设计”“毛衫小配件设计”“商标设计”“毛衫宣传广告设计” 等一系列活动。活动受到了学生的积极响应,一件件富有创意的作品诞生了。活动的开展有效地增强了学生的社会责任感。

2.举行“毛衫零料贴画”创作比赛。我们充分发挥各级班队组织的作用,利用千家万户做羊毛衫时丢弃的边角料,每学期进行1～2次“毛衫零料贴画” 创作比赛。在创作的过程中,我们将零料贴画与秀洲农民画的技巧有机结合,提高了作品的艺术品位。活动不仅锻炼了学生灵巧的双手,还提高了审美能力,培养了合作精神;同时又解决了羊毛衫零料带来的环境污染问题,多了一种变废为宝的解决办法,真可谓一举多得!

3.进行中华美德名言的贴画制作活动。我们紧紧围绕中华传统美德这一主题,以美德名言的传诵与传承为入口,以毛衫零料贴字的形式来对学生进行教育。学生们先将收集到的一句句中华美德名言在班队课上进行学习交流,然后评选出若干“精选美德名言”,再由大家一起动手利用羊毛衫零料把这些名言制作成贴画作品。一些优秀作品用镜框装起来悬挂于学校走廊及教室的墙壁上,时时激励着学生。

4.开展毛衫主题征文活动。看到洪合毛衫一路走来的历程,参观了市场或企业发展的规模,听到了企业家或自己父母的创业经历,亲自参与了毛衫零料的设计等等,学生在“毛衫文化”中获取了丰富的精神食粮,而把这些汇成随笔、观后感、实践体会等文字,给了学生一种思想的沉淀与升华。因此,学校每学期都组织学生开展以“我爱家乡的毛衫”为主题的征文活动,引导学生去感受家乡的巨变,激发热爱家乡的情感。

5.举办校园毛衫文化艺术节。举办校园毛衫文化艺术节活动不仅是对学生的实践成果进行全面展示,同时也要表彰在实践活动中涌现出来的优秀学生,树立榜样,以激发全体学生的参与热情。每年举办一届“毛衫文化艺术节”,在历届艺术节上,组织学生开展了“毛衫之韵摄影比赛”“毛衫小样品设计比赛”“我爱家乡的毛衫征文比赛”“毛衫模特秀展示活动”“羊毛衫绣花表演赛”等,在学生热情参与的同时,无形之中激发了对家乡的自豪感,让他们学会了团结互助,体验到刻苦付出才有回报。

对学生进行思想道德教育,要遵循“以学生为主体、重在实践”的原则。关于一系列“毛衫文化”教育资源的挖掘与运用,给了学生最生活化的教育素材,以其真实性、生动性给了学生更为深刻的思想熏陶。

【作者单位:浙江省嘉兴市秀洲区洪合镇中心小学,浙江嘉兴,314023】

责任编辑/孙 陆