美术课堂中引入多媒体辅助教学的意义

张旭峰

[摘要]在美术课堂教学中，灵活地运用多媒体教学，能够创设最佳美术教学情景，迅速吸引学生的注意力，从而增强学生对美术作品的认识能力，启发学生的思维创造能力，提高学生的审美能力和创新能力。

[关键词]美术教学；多媒体；辅助功能

多媒体语言一般由形状、线条、色彩、纹理等因素构成，它们可以通过各种各样的巧妙组合，创造出各种各样、千变万化的视觉形象，表达丰富复杂的客观物象与思想情感。在教学中我们可根据学生的具体情况和实际水平采取相应的侧重教学。

一、利用多媒体创设最佳美术教学情景

多媒体教学特有的声、光、图，能很自然地寓情于声、寓情于画、寓情于理，为课堂教学营造出宽松、美妙、和谐的氛围。我们可以充分调动学生的视觉、听觉，让学生在图像的光线明暗、颜色的变换中体验美术质的美感；在声音的音量、音质、速度、节奏等的切换中进入教学的情景。

以往不少教师把上好欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。采用多媒体教学，美术欣赏课的效果则大为改观。只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏资料数据的光盘装进光驱，操作鼠标或键盘，欣赏资料就在显示器上出现，再通过传输设备输送到银幕上，伴随着图象、文字、声音的出机操作，那么学生主动性就更强了。

当你欣赏经典名作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。不但可以窥视作品的全貌，还可以放大局部进行观察；不但可以全面地把系列作品逐帧观赏，还可以有选择地选一些作品观摩或打印出来。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外、跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。

当你欣赏建筑艺术，不但可以用惯常的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形或内部构造，而且可以作动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。另一种显示方式是设置一条观赏路线，让观者仿佛身临其境，可以跨越桥梁，穿过街道，欣赏周边的建筑外形，也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设。

至于欣赏美术的其他部类，如雕塑、工艺美术等，同样是丰富而生动的。随着国内外光盘产品的日益丰富，随着网络通讯的发展，将为美术欣赏课提供更多的资料。

二、利用多媒体教学能提高学生对美术作品的认识能力

教学中出示优秀的儿童作品，让学生找一找作品中有哪些构成因素。如：点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等。让学生理解这些语言，并鼓励学生在作业中发挥自己的个性，大胆运用这些构成因素进行表现，允许学生的差异性。由于使用的工具不同、颜色不同、粗细不同、深浅不同，各种线条也就表现出不同的韵味与视觉效果。教师可以引导学生对这些作品观察、分析，对比它们所表现出来的韵味与视觉效果有什么不同。

如在一次五年级的欣赏活动中，在微机室里布置了大量的作品课件，首先让学生观察欣赏这些作品，然后请学生说说这些作品中用到了哪些工具和技法。学生在观察中做到细致认真，很快能说出作品中所用的图形和技法。而后又要求学生每个人选取两件不同的作品进行对比，其中有一学生选择了一件建筑线描速写和一件色彩静物作品，他对两幅作品作了一些分析：线描作品中主要是通过线条来表现物体，线条的疏密、粗细体现了一种节奏感，画面给人轻松而愉快的感觉。另一幅电脑作品主要是通过色彩来表现的，作品中最亮的色彩接近于白色，最深的接近于黑色，另外还有橙色和少量的红色与较多的不同层次的蓝绿对比，形成强烈中有柔和的对比，使人看到这幅作品有一种阳光灿烂的感觉。

三、多媒体教学技术能培养学生想象能力，引导他们入境入情

当美术教材中出现重点、难点，需要学生去探索理解、主动掌握，而学生“启而不发”“思维受阻”时，教师可借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材与教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生使其受阻思维顺畅发展。如：在教学《夏天》一课时，由于二年级学生经历浅，对夏天的认识也很浅显。如要让学生了解夏天的自然特色，就得尽可能让学生到大自然中去探索、考察、参观、实践，但由于时间、地理条件的限制。为此，依据本教材中的知识点和重点、难点，用电脑制成动画情景：太阳高照，大雁搧动翅膀，田园里绿油油的庄稼象绿色的地毯…当这些大自然的美景动画，通过多媒体教学手段，再现在学生面前时，学生的思维顿时豁然开朗，情感处于最佳状态，加入娓娓动听的语言启迪，学生们在观看过程中，其思维产生丰富的联想，脑海中同时再现了夏天的自然美景和生活趣事，使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极、主动地掌握了新知识，开扩了视野，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础，更为学生素质的提高创设了有利的条件。

四、多媒体教学技术能开启创造能力，给学生多一点自由，少一点束缚

运用电教媒体，演绎情境，进行启迪诱导，激起学生强烈创作欲，巩固所学知识、技能，并结合点、线、面教学，巡回辅导，因材施教，提高美术课堂教学效果。如：在教学《鸭子》一课中，我剪辑一段鸭子动画片，并以激励的形式让学生欣赏鸭子电脑动画：由三角形、椭圆形、方形等基本形的缓慢移动组成了正面鸭子卡通形象。又变换几个不同姿态的卡通小鸭子，给鸭子配上围巾、小衣服等，添画冰川、小房子等背景，做不同背景变化，看到这么多可爱的小鸭子，学生中有的居然欢呼起来。了解同龄学生的绘画创作意图，并引导他们演绎情境角色，感受创作意境。当学生完全进入角色后，他们的创作激情被唤起、提高。此时，播放优美动听的配套音乐，并开始启迪、诱导，使学生们在所扮角色的引导下，开始自由驰骋于想象的王国之中，并进入创作的忘我境界。其作品结果显示，学生创作大胆果断，充分体现了学生的个性魅力。

总之，多媒体形象、直观，教学上能化难为易、提高效率，体现“少”、“精”、“活”的教学原则，尤其在美术教学中显得非常重要，我们一定要借助现代教学技术，多运用多媒体教学手段进行教学，让学生能形象生动地看到更多优良的美术作品，增加他们对美术的兴趣，提高学生的欣赏能力、理解能力、想象能力与创造能力，为祖国培养更多高素质的美术创作人才。