摭谈初中数学学习困难者非智力因素应对策略

陈玉平

摘 要:分析初中数学学习困难者的相关情况,发现更多的是非智力因素。只要在激发学习兴趣,优化心理环境,培养意志品质上多下工夫,就一定能让数学学习困难学生走出学习困境。

关键词:非智力因素 数学 策略

数学学科是学习其他学科的基础学科,其重要性不言而喻。在初中数学教学中我们发现,有些同学老是学不好,成为数学学科的困难学生。分析数学学习困难者的相关情况,我们发现,造成数学学习困难的原因更多的是非智力因素。

所谓非智力因素,主要说的是激发学生学习积极性方面的因素,比如学习动机、学习兴趣、学习情感,此外还涉及到性格、意志和学习习惯等。因此在初中数学教学中,不能因为学生的智力问题而忽视对学生的教育。从哪里着眼加强非智力因素的培养,从而提高初中数学学习困难者的成绩呢?

一、教学中重视情感教学

初中数学学习困难者之所以数学学不好,很大程度上是不喜欢数学教师。我接到一个班级,一名同学刚开始时数学成绩很差,但由于我们建立了良好的师生关系,这名同学由喜欢我,近而喜欢数学这门学科,数学成绩上升很快,还在数学竞赛中获了奖。从这里我们可以看出,良好的师生关系有助于数学教学。究竟如何融洽师生关系呢?一方面要求数学教师要有爱生之心,心里真正装着学生,对那些数学学习中不愿意学习的同学,更是要做到调动各种激励手段,不断激发他们的学习兴趣与动机。真诚对待每一个学生,这是师生情感互动的源泉。对困难学生要有一颗帮扶之心,做到不挖苦,不抛弃,让学生能从心底里佩服你。

另一方面,由于学习数学困难学生的心理压力大,焦虑、依赖、畏惧、厌学等心理问题比较严重。针对这些情况,更需要我们教师从多方位去关心他们,对他们进行心理指导,和他们交朋友,成为学生的良师益友,让学生从师生真挚感情中吸取向上的力量,从而增强自信,克服困难,成为乐学之人。

二、培养学生良好的意志品质

在初中数学整个教学过程中,我们要有意识地调动多种手段,着力去培养学生这方面的心理素质。例如对挫折、失败的承受能力差是意志薄弱的表现形式,而经受挫折是增强承受能力的有效手段。在课堂讲授中,教师不仅讲一讲“过五关”,还可以讲讲数学中的“走麦城”。数学教师还可以有意识地退回到与学生相仿的思维态势,或一筹莫展,或逐步尝试,或遭困受挫,然后与学生一起探寻走出困境的途径。通过这样的方式,让学生清楚地看到,失败对于任何一个人任何一件事情都是难以回避的。

此外,我们可以用榜样的例子教育学生,培养困难学生良好的数学学习意志。例如讲一些我国和国外一些著名数学家的事迹及成才的故事,说明他们能够走向成功,关键是有着努力向上、不怕困难、不怕失败,能够从失败中奋起的坚强意志品质。教育困难学生要学习他们的可贵品质,培养克服困难的决心和毅力。同时注意培养困难学生的自我控制能力,需要教师在课堂上不断以目光、表情的变化以及声音的起伏变化来警示他们,使其感到自己始终处于老师的关注之下,从而自觉控制自己的注意力,思想上不开小差。

三、激发数学学习困难者的学习兴趣

兴趣是学习数学最好的教师。人们对美的各种形式的感受,能使大脑进入兴奋状态,从而产生愉快的体验。从这一点上来说,美的一切最容易唤起人们的记忆,并保持之。平时,数学中的一些文字、图形以及大量独特的符号看起来缺乏联系,让人不容易看懂,有些生硬,让人望而生畏,不易接近。其实则不然,真正走近数学之后,就会发现数学是一个充满生机的多彩多姿的大千世界。在教学中充分展示数学的美,就能充分激发困难学生学习数学的兴趣。

怎样才能展示数学的美呢?数学教学是语言的艺术,为了通过数学语言创设美的情境,要在讲课中尽量体现出数学的学科特点,做到精炼恰当,准确严密,有理有据,逻辑性强。对数学学习困难者进行讲解时,尽量符合学生的认识规律,做到由感性到理性,由简单到复杂,由已知到未知,循序渐进,由浅入深,由易到难。

在教学中,仅仅是学会感知数学美,是远远不能满足我们的需要的,最为关键的一点就是还要让学生进一步地去创造美,激发出学生的求知兴趣。可通过设疑置难,使学生的思维经常处于“心愤愤口悱悱”的状态,从而激起学生的求知欲望。通过教师的设疑吸引可集中学生的注意力,激发学生的释疑兴趣。借助电教手段、模型、实物或运用语言直观创设“引人入胜”的教学情景,把学生带进与教材相应的气氛中,向学生提供丰富的感性材料,为学生的思维“搭桥铺路”,让学生真正觉得学习数学非常有趣。可结合教材联系生活、生产、科研、自然、数学史学,以充实和丰富教学内容,增添数学教学的趣味性。

非智力因素包含的内容很多,培养数学学习困难学生的非智力因素的方法也很多,只要我们在今后的数学教学中,勇于探索,不断改进,挖掘更多的非智力因素,活化学生的学习过程,一定会让数学这门学科走进学习困难学生的心田,让他们感到学习初中数学不再困难,而是非常有趣,体会到学习数学的快乐。

参考文献:

1.燕国材.非智力因素与学习[M].上海:上海教育出版社,2006

2.佘文才,杨玉鸿.激发非智力因素[M].北京:金盾出版社,2007

作者单位:四川省江油市明镜中学