关注学生 突出想象 启迪创造

刘 利

目前,基础教育课程改革正在各省实验区逐步推进,新课程提出新的教学理念,力图改变传统教育中的教师的教和学生的学,带来了师生交往方式的变化。参与课程改革的教师将在新课程中实现自身的发展,与新课程一起成长。身为小学的美术教师,面临着正在变化的教育环境,有必要对自己的心理和行为做出调整,首先从思想认识上走进美术新课程。下面根据自己的实践体会,谈谈对美术教材的认识以及对小学美术教学的新思考。

美术教材以学习活动方式划分美术学习领域,加强学习活动的综合性和探索性,注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力,提高审美意识和审美能力,增强对大自然和人类的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望和能力。

教材强调了学生情感、直觉的参与,并与学生的兴趣直接发生联系。教材中许多选编的教学内容,与学生的生活、儿童的情趣密不可分。教材所展示的大量图片世界,大部分是学生身边的景色、情景和故事。他们发现,美术就在日常生活中,美术就在自己身旁。这种情境的激发与参与,是学好美术的最宝贵因素。学生几乎无需教师多讲,就很想试一试。这种强烈的愿望,引导着学生愉快地参与美术活动。另外,教材中,许多画题也别出心裁。如《分蛋糕》《乘上列车去画画》《淅沥的小雨》《妈妈的生日》等等,画题中情感成分很浓,更有利于学生情感的激发。

综观一年级教材,虽然内容分为绘画、工艺和欣赏三个板块,但许多美术课题和图片内容涉及的方面已经大大扩展了。如《大家都来做》一课,课堂教学可以不在教室里进行,可以到大自然中去,教学的要求不搞“一刀切”,不统一要求。学生可以用彩笔表现,可以用橡皮泥表现,也可用彩纸剪贴。形式灵活多样,教学要求富有弹性,这也是教材开放性的体现。

教材的许多具体教学内容,既有传统的艺术展开,又有新时代内容,如《电脑美术》一课中,把电脑和美术综合运用了起来。这些都是时代赋予美术教育的新内容,也是教材具有时代性、前瞻性的具体体现。同时,教材在练习材料的选择上,也注重了现代生活中各种材料在美术教育教学中的运用,鼓励学生尝试运用各种工具和材料,巧妙利用各种不同材料的质地和机理,进行美术活动。

另外,教材还编写了一些抽象美术的学习内容,如《看一看 摸一摸》一课中,让学生用点、线、面,来画自己的感觉,这也是教材具有时代性的一个体现。

在教材的编写上,在每一课的教学要求中都对情意、认知、操作领域的教学要求给以具体明确的说明,学生在进行美术活动时可以对照这些要求认真学习,及时发现学习中的不足并加以改正,对于提高学生学习美术的兴趣具有一定的实效性。在每一课的作业上也有相对应的要求,以利于教师及时给予准确的评价。

同时,教材中还设置学习信息反馈栏,有助于教师了解学生的学习兴趣、感想和愿望,了解学生的学习困难并及时给予有效的帮助,同时,也便于教师调整教学方式、方法甚至教学内容,最大限度地促进学生的发展。

作者单位:甘肃省山丹县马场四场学校