新课改下小学英语课堂教学运用现代教育技术浅探

刘晓玲

信息化时代,我们的课堂教学正面临前所未有的变革,以多媒体、投影、录像、影碟等为主的现代教育技术手段,以其特有的科学性、形象性和运用的灵活性,逐渐彰显出独特的魅力,被越来越广泛地应用于课堂,它的介入同样有效地促进了英语课堂结构的优化。在英语课堂教学的各个环节,对于现代教育技术的引入,我做了以下几方面实践:

一、现代教育技术在情境创设中应用

语言的学习是需要真实的语言环境的,在小学英语课堂教学中,教师可以利用现代教育技术来创设教学情境,使学生在一个真实的语言环境中学习英语,从而激发学生学习英语的兴趣。例如,我在上4BUnit 7 Itslate这课A部分课文时,让学生观看录像中人物的交际场面,首先播放的是声音,学生耳膜充斥着闹铃声、|急促的来回刷牙的声响,逼真的拟音效果一下子将大家带进忙碌的早晨,接着播放快镜头:Mike在卫生间、卧室、厨房、客厅闪电般地穿梭,最后在门口与奶奶道别,夸张地绝尘而去……如此搞笑又熟悉的生活场面,使学生仿佛身临其境,并产生深深的角色认同感和强烈的学习欲望,从而跃跃欲试,争相去模仿和表演对话。如此视听结合、声像并茂、妙趣横生的情境设计,生动、鲜活地展示了教学内容,将以往沉闷的课堂教学引入一个新的境界。

二、现代教育技术在单词教学中应用

传统的单词教学的方法主要是:教师出示图片和示范发音,学生模仿,教师纠正学生不正确的发音,学生再反复朗读记忆,直到学会为止。由于教学方法枯燥无味,学生对单词学习缺乏热情。现代教育技术独特的多媒体优势是传统媒体无法比拟的,它的介入使枯燥的单词教学变得生动形象。

在教3A关于Animals单词时,我先在大屏幕上放一段动态的狗和猫等动物的动画片,等学生们看得兴致盎然时,播放狗、猫等动物的叫声,学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声;而当课件的播放器播放这些相应的单词读音时,他们又兴致勃勃地大声跟读“dog”“cat”,课堂上响起了“汪汪”、“喵喵”等动物叫声和英语朗读声,伴随而来的是一片欢笑声,整个教室里洋溢着愉快的气氛。然后将这些所教的单词显现在大屏幕上,刺激他们的感官,学生再模仿老师一边做动作,一边重复单词读音,那一堂课留下了极深的印象。又如在教3A颜色类单词时,对“red、green、apple”这三个单词的教学,我利用媒体优势这样设置:先在电脑上画好苹果,苹果上画上眼睛和嘴巴,然后设置动画。苹果说:“Iam an apple”单词“apple”用红色闪烁,按动鼠标时苹果变为红色,这时苹果说:“I am red.”同时单词“red”在旁边显示。这样学生就能很容易把这两个单词的意义记住。接着电脑画面又出现第二个苹果,第二个苹果也同样说:“I am an apple”,单词“apple”用红色闪烁,再按动鼠标的时候,苹果变为绿色,绿苹果说:“I am green.”,这时单词“green” 在旁边显示。然后让“redapple”和“green apple”并肩跳舞。通过多媒体电脑将“apple、red、green”三个单词相结合,由多媒体电脑上苹果颜色的变化,学生很愉快地学会了这一课的三个教学单词,他们觉得很开心。

三、现代教育技术在会话交流中应用

每个人对他所感兴趣的事物,总是表现出注意的倾向。特别是对生性好动,集中注意力不能持久的小学生来说,多媒体课件绚丽的色彩、逼真的画面、可爱的卡通形象,常常如磁铁般吸引着好动活泼的小学生。

在教Whats this?这个句型时,我精心设计了一套多媒体游戏。在课堂上,学生最先看到荧屏上出现无数个问号?“重叠在一起,我按一下播放键,荧屏的右角上显示出一只耳朵,学生试探性地用英语说出“rabbit”。接着又出示黑色的蹄子,学生不确定了,但它究竟是谁呢?于是我引出这个英语句型,启发学生努力去猜测,并且通过轮番地按下播放键与暂停键,分层次地在荧屏上展示动物的尾巴、头、身体等各个部位,逐渐从局部到全部,不断引发学生的好奇心,边看边猜边说英语,还不时地发出笑声,当出示标志性的斑纹身体时,学生一起喊起来: “zebra!Its a zebra!”这样就自然而然地形成了现代技术教学的乐境与奇境,学生在层层悬念的揭示下,积极动脑,发挥想象,自发地参与交流会话的全过程。

以上是我在英语课堂上应用现代教育技术的些许尝试,个人深深体会到,作为数字化时代的小学英语教师,不仅要掌握现代教育技术的基本知识和应用能力,而且要善于将现代教育技术与英语课堂有机整合,实现小学英语教与学模式的不断创新。只有不断地对现代教育技术进行实践、反思和总结,才能更好地优化小学英语课堂教学,从而为培养主动型,创新型人才营造最理想的学习环境。

作者单位:江苏省仪征市新城中心小学