浅谈音乐教学的创新

郄志月

培养学生的创新意识和实践能力成了现代音乐教育对每一位音乐教育工作者的职责、任务。那么如何通过我们的音乐创新教学使学生的创新能力得到可持续发展呢?我们可以从以下几个方面进行努力:

一、教学观念的更新化

我们应该清醒地认识到,目前我国基础教育课程体系所存在的诸多不适应时代发展的问题在音乐学科中不仅同样存在,而且还面临许多自身体系不适应时代发展的一些问题:

如片面理解音乐课程的价值与目标,导致音乐教育的非艺术化倾向;违背普通音乐教育的规律,导致音乐教育的专业化倾向,音乐知识呈条块状分割,枯燥干巴,封闭单一,与音乐本身的特点(创造性、生动性)相悖,形式上重讲授、轻参与,重训练,轻体验、轻表现与鉴赏,重结果、轻愉快过程。

针对以上这些问题,不得不使我们清醒地意识到音乐新课程改革的重要性!而新课程的实施关键是我们这些操作者,如果教师的观念还停留在传统的教学中,那么实施新课程又有何意义呢?我们要在音乐课中培养学生的创新精神和实践能力,首先我们自己就要有敢创敢试的勇气。我们不能被传统的教学模式、思路所束缚,成为只会“依葫芦画瓢”的人。只有具备了创新的勇气,才有可能培养创新型的学生。

二、教学手段的多样化

1.以兴趣为动力,挖掘学生的创造潜能

兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系,享受音乐、用音乐美化人生的前提。兴趣是学生打开音乐圣殿的金钥匙,更是他们遨游音乐世界的矫健翅膀。面对自己感兴趣的事物,学生无不表现为兴奋、投入、思维敏捷,这样他们的主动性和创造性才能得以更好发挥。陶行知先生说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”在教学中,我们要面向全体学生,让他们的兴趣得到充分的发展,从根本上改变循规蹈矩、恭顺温驯者为优秀的保守态度,保护和发展学生的个性,培养独立自主的创新精神。

2.优化教学环境,营造民主的学习氛围

《音乐课程标准》中还指出:一个美好的视觉环境对音乐教学也是重要的。在美丽的环境中,学生可以产生丰富的想象和联想。为此,我们还可以布置音乐教室,使学生一进教室就有一种亲切感。在课堂中,把自己融入孩子中,做孩子的朋友,注意与孩子的情感沟通、交流。

长期处于这样的环境和氛围,学生更会敢想敢做,敢于探索,创新能力的培养更是水到渠成了。

作者单位:河北省鹿泉市山尹村乡龙凤湖中学