新课程下初中英语课外作业设计

王　玲

新课程正以全新的速度不断向前推进着,而在轰轰烈烈的课改大潮中,我们老师对其理念的理解越来越透彻,实践的经验也越来越丰富。传统教学早已受到了巨大的冲击,但笔者认为:要达到真正的关注学生的目的,我们不仅要构建新的课堂模式,同时还要努力创设一个更适合学生发展的课外领域,这样才能最大限度地开发现在学生的潜能。而课外作业则是实现这一目标的重要途径之一。

1.听录音磁带和自己录音相结合

英语在我国是一门外语,学生除了在学校上课就很少有时间接触英语。为了培养学生的语感,大多数教师通常都是叫学生在课外听录音后朗读或跟着录音朗读来培养学生的语感。学生在一开始还有兴趣,还能坚持听读,但时间一长,就失去了新奇感。为了解决这个问题,我在课外作业中也让学生每天坚持听十分钟的录音,但对重点的对话及重点段落,我就让学生先听读后再录音,然后让学生第二天上缴,评出最佳朗读奖、最佳语音奖、朗读最流利奖、朗读进步最快奖等等。这一设计不仅起到了监督的作用,还有助于学生养成良好的朗读习惯。由于有了评奖这个手段,学生对录音也兴趣盎然。

2.分角色表演课文对话与自编对话并分角色表演相结合

为了培养学生的语感,我们英语教师除了让学生朗读外,传统的教学方法还经常采用让学生背诵或分角色表演对话的方式,这无疑是培养学生语感的好方法。但我想对英语基础较好的学生,还不能发挥他们的主观能动性。我就根据初中生活泼、好表现的年龄特征及心理特征,先让他们在课后两人或几人小组一起编对话,然后第二天抽两个或三个小组上台表演。这样,长期坚持不仅使不同的学生得到了发展,同时促使基础较好的学生提高运用英语的能力,使他们有成就感,对英语学习的兴趣也更浓了,而且还培养了学生的合作能力和创新精神。

3.把单词分类并制成卡片

抄写类作业的首要目的就是让学生记忆生词,扩大词汇量。但问题的关键是学生对抄写类作业不感兴趣,任凭教师语重心长,学生就是置若罔闻。我让学生把每天所学的或在阅读过程中所碰到的生词按照不同的元音字母或字母组合的发音或不同的类别如:水果类、交通工具类、动物类等进行归类做成生词卡片,看谁收集得最多、收集得最快。这不仅有助于学生掌握拼读规律,还有助于学生利用拼读规律记忆生词,更有助于学生扩大词汇量。课堂上教师就可以把学生自作的单词卡片当做教具,进行多种形式的单词训练和竞赛。

4.通过造句来巩固一些所学的重点词汇

在学生有了一定的词汇量后,我就让学生用课文中的一些重点的单词或词组进行造句,并在班级分别评选出最有意义的、最有趣的、最有创造性的句子。这个作业设计产生了积极效果,学生兴致很高,都想尽一切办法使自己的句子造得最好。使学生的所学的词汇得到了进一步的巩固。

5.编手抄报来拓宽培养学生的视野

我们学生在小学时经常要编手抄报,到了初中,老师、家长都把注意力集中到了学生的功课上,学生也很少有这样的动手机会。我在教学牛津英语八年级Unit 6 Disaster(灾难)的那单元后,突发奇想,布置学生上网找资料,用英语编一份有关各类灾难内容的手抄报,想不到学生的热情出奇的高涨。这个设计不仅开拓了学生学用英语的渠道,提高了学生运用英语的能力,还开阔了学生的视野,极大地调动了学生学英语的积极性。

6.让学生制作课件来拓宽学习和运用英语的渠道

现在的学生电脑都操作得非常熟练,那是因为学生接受新事物的能力比我们老师强。我们老师现在都在运用多媒体上课,所以我也想让学生来表现表现。于是我在讲授Festivals这一单元时,就设计了这样一个问题,Which festival do you like best and why?让学生来讨论,并让部分擅长电脑的学生制作有关的课件来加以说明,然后在第二天让几个同学边说边展示他们的课件。虽然我们的学生学习很忙,但他们却很乐意做此类作业。想上台展示自己课件的同学也特别多,结果我只能抽两个同学上台展示。为了鼓励学生的积极性,后来我就利用课外时间让他们展示了自己的劳动成果,学生别提有多高兴了。

7.读课外资料或看电视节目提高学生的阅读能力

我们大家都知道要提高学生的英语水平,除了有一定的词汇量外,还要培养学生一定的阅读能力。如果让学生不断地做些阅读理解或完形填空,整天埋在题海里,学生就会感到厌烦。我鼓励学生看课外小说,一般我是在初一下学期就推荐学生看一些外国小说,而后,在内容上逐渐加深。因为小说有故事情节,学生能在不知不觉中被吸引并产生兴趣,而且他们觉得能用所学的英语看懂英文小说,感到自豪,并为此而激动不已。这样,不仅使学生体会到了成功的喜悦,而且让学生进一步扩大了词汇量,更培养了学生运用英语的能力。

总之,教师要不断学习,开动脑筋,精心设计高效、实用的课外作业,通过自主的、趣味性的、开放的、有个性化的课外作业,潜移默化地影响学生的情感,影响他们对英语学习的感受、思考、及表达方法,培养学生自主、合作学习能力和创新素质。让课外作业最大限度地拓展学生的空间,让学生有更多的时间自由支配,丰富他们的课余生活,发展他们的个性,成为每个学生和教师之间心与心的对话。

(责编 黄 晓)