幼师美术教育中实施学生创新力教育的探索

江　可

摘 要:创新是一个民族或国家的灵魂,源源不绝的创新能力是一个民族或国家生存与发展的基础。美术课被公认为是培养创新力的最具成效的课程之一。在美术教育中如何培养学生的创新意识和创新能力,是我们美术老师一直探讨研究的课题。本人在幼师美术教学实践中,也就这一课题探究和实施了几种有效可行的方法和途径。

关键词:创新 幼师 美术 教学

江泽民同志在十六大报告中再次指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是一个政党永葆生机的源泉。创新就要不断解放思想、实事求是、与时俱进。”全国教育工作会议也强调把培养学生的创新精神和实践能力作为实施素质教育的重点。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说:“在人的内心深处有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,在青少年的世界里,这种需要特别强烈。”确实,正处于青少年时期的幼师也表现出了她们积极的探索意识和强烈的创造欲望。可见,实施创新教育是素质教育的核心内容,而创新思维又是创新能力的核心,所以,培养学生的创新思维显得尤为重要。创造是人的主体性发展的最高境界。教学的基本任务应着力于学生创新思维的不断开拓和丰富。创造性活动方式重在激发学生的创造动机,培养学生的创新思维和形成创造性人格。本人在幼师美术教学实践中不断探索,认为下列措施对培养学生创新思维较为有效可行。

一、开阔学生的视野,为创造能力的培养打下良好的基础

美术所包含的种类众多,且与生活的各个方面均有联系,开拓学生的视野要从美术教学的各个环节入手,艺术欣赏在开阔视野方面又显得尤为重要。开拓学生的视野主要是让学生多接触各种美术形式、美术风格、美术流派,因为不同的艺术形式带来不同的艺术感受,能启发人的思维,为创造性思维的培养打下基础。

在教学中要扩大学生的欣赏范围,尤其要增加对不同艺术形式作品的欣赏。如在幼师的《绘画》模块学习中,在装饰画创作上,让学生多学多看一些不同创作形式、创作方法的优秀作品,开阔她们的视野,为她们的装饰画创作打下良好的基础,这也不失为培养学生创造能力的良好方法。

二、创设民主氛围,激发创新思维

美国教育家罗杰斯认为:“成功的教学依赖于一种和谐安全的气氛。”也有学者认为,最宽松的时候是创造性思维最活跃、创造力最丰富的时候。创设民主和谐的学习氛围,让学生主动参与学习过程,积极思维,提供充分的心理自由。在课堂教学中,老师应作为学生的“朋友”参与课堂学习活动,尽量减少对学生行为和思维的限制,让其有自由驰骋、自由表现的机会。老师真挚、坦率地与学生平等相处,互相交流,站在学生角度思考问题,与学生平等对话,不对学生的独特想法进行不必要的批评或挑剔,使学生消除被批评的顾虑,获得创造的安全感和宽松的思维想象空间,从而敢于表达自己的见解。因此,在组织课堂教学的过程中,教师要以“诚于嘉许,宽于称道”的态度,充当智多星、向导、顾问和伙伴的角色,把爱心、微笑、激励成功和信任带入课堂,在足够宽松的教学环境中,学生的创造力可以得到充分发挥。

三、鼓励质疑,发挥创新潜能

古人云:“学起于思,思源于疑”。疑是一切发现和创新的基础。创新意识来自质疑,只有善于发现问题和提出问题的人,才能产生创新的动力。所以,在课堂教学中,教师应善于启发诱导学生多思考、多质疑、以疑启思,提高思维的变通性。在质疑——明理的过程中,学生的思维被激活,不仅掌握了课本的知识,还点燃了智慧的火花,发挥了创新潜能。

四、开启求异思维,培养创新精神

幼师美术教学中,注意开发学生的求异思维,有利于培养学生思维的多向性,激发学生的创造力。鼓励学生大胆发表自己的独立见解,甚至展开争论,不能满足一个答案,教会学生多方面、多角度地思考问题,求得多种结论或答案,有意识地引导学生在求异中创新。鼓励学生敢于突破传统的习惯所形成的思维定势,允许并鼓励学生提出和教师思路不一致的新见解,用发散思维的方法,从多方面、多种角度去分析问题。时刻注意培养学生学习的主观能动性。求异思维是创造性思维的核心。美术教学应注意开发学生的求异思维。

五、启发创造想象,促进创新性思维

爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”美术教学中应充分发挥想象功能,找准想象的切入点,激活学生的创新思维。课堂是学校教育的主要阵地,因此,在课堂教学中,教师要善于抓住创新思维的火花,积极引导,培养学生的创新思维,这对培养学生的创新能力有莫大的好处。

六、充实课外活动,拓展创新空间

课外活动是丰富学生精神生活、扩大视野、陶冶情操、激励创新进行创造活动的有效阵地。创造力与创造活动有着密不可分的关系。培养创造力最好的办法是多多开展创造活动。学生在课外创作活动中,可以不受教材范围限制,能随心所欲、独立自主地发展。因此,每学期我都会参与学校组织的相关活动,设计一些适合学生创造力发挥的课外活动,例如环保时装设计比赛、科艺节手工制作比赛、“5·4”青年节宣传画比赛、校运会出场式比赛等。这些活动是锻炼学生创造力的大擂台,是培养学生创新精神和竞争能力的有效活动。作为课外活动的一个组成部分,我同时也尽力寻找机会积极组织,认真辅导,鼓励学生参加校外的各类美术比赛活动。总而言之,课外形式多样的美术活动是培养学生创造性思维能力的广阔天地。

当代社会高科技迅猛发展,知识爆炸,信息激增,学校教育要日益重视学生智力的发展。特别是在知识经济初露端倪的时候,更要把培养和发展学生的创新意识和创造能力放在重要地位。现代社会需要充分发挥每个人的创造性,因此,美术教学应特别重视对学生创新精神的培养,采取多种教学措施方法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能,使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力,培养学生的创新思维。培养学生的创新意识、创新思维和创新精神是幼师美术教育的基本价值取向之一,更是当代美术教师的历史使命。

参考文献:

尹少淳.美术课程标准解读.北京师范大学出版社,2002

作者单位:广东省广州市幼儿师范学校