幼儿自我保护教育的缺陷与对策

吴敏丽　陈爱民

幼儿期是个体身体,心理都比较脆弱的时期,有时候很小的伤害都会给幼儿今后的心理健康及生活产生很大的负面影响。作为幼儿教育者应在实践中让幼儿了解自己,培养其良好的生活习惯,并把安全意识渗透在游戏活动和一些生活常规中,让幼儿逐渐提高自我保护能力的意识,并充分利用家长资源来提高幼儿教育的质量。

一、幼儿自我保护教育缺陷的原因分析

自我保护能力是幼儿生存安全的重要保障,也是实施幼儿健康教育的首要任务。要进一步加强培养幼儿自我保护能力,必须了解幼儿自我保护能力现有水平,从中找出其薄弱环节,并对存在的相关问题进行分析。

(一)家长忽视了对幼儿进行生活自理能力和自我保护意识的教育

现在的父母大多是70、80后,他们白天要忙于上班,晚上又忙于应酬,所以只好把教育的重任教给了老师和祖父母。再加上现在社会上都流行报各种补习班,父母们为了让孩子能跟得上这个时代,往往会利用休息日为他们报各种兴趣班。这样孩子一天的大部分时间多被学习所占据,而对孩子良好生活自理能力的养成反倒忽略了。再加上现在独身子女的家庭多,那些退休在家的爷爷奶奶们就对这样一个孙子、孙女宠爱有加,什么事情都给包办代替了,易造成孩子的依赖心理,导致其心理素质偏差,往往是依赖大人做事,一碰到危险就缺乏自我保护的意识与能力。

(二)教师忽略了对幼儿进行心理自护的教育

虽然现在强调要对幼儿进行素质教育,但是大部分家长一时还不能接受这种教育模式,他们希望幼儿园要要教孩子一些偏知识方面的东西。有些教师为了迎合家长的口味就偏重于对幼儿进行认知方面教育,而忽略对幼儿进行心理自护的教育,更怕幼儿在活动中出事故,而对他们实施了“军事化”的管理,下课就坐在位置上,什么游戏都不让幼儿参加,只让他们从小变成一个“死读书”机器。

(三)幼儿活泼好动,但缺乏自我保护的能力

幼儿活泼好动、爱模仿,对周围事物怀有强烈的好奇心,看到每样东西都会去探究一番,就是地上一只小蚂蚁也会让他们研究半天。但由于他们的年龄特点,决定了他们辨别是非能力较弱,缺乏生活经验,对日常生活中可能构成的危险认识不足,缺乏对危险事件的应对能力和自我保护能力。如他们不知道一个人去游泳会很危险、去大型公共场所应和大人一起、不能去玩自动门……

(四)某些科技的快速发展也对幼儿的生命构成危险

我国是一个发展中国家,改革开放后,经济处于发展阶段,由于科学技术迅猛发展的现代化社会给我们带来了空前的物质文明,同时也不可避免给我们带来了更多的潜在的安全隐患。如家用电器的普及、城市建筑的高层化、交通工具特别是私家车的增加等,都成为威胁儿童生命安全的新因素。有关部门对意外事故进行调查的结果表明,在造成意外事故的原因中车祸的发生占相当比重,且呈逐年上升趋势。

二、幼儿自我保护教育缺陷的应对措施

《幼儿园教育指导纲要》中明确提出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。然而健康与安全是不能靠被动地等待给予的,而应该是让孩子主动地获得。”

(一)丰富孩子的生活知识,了解自我保护的重要意义

幼儿年幼无知,对生与死的概念模糊不清。因此,在日常生活中我们可以通过讲故事、念儿歌、看图片、看电视等形式,对幼儿进行安全教育,形成感性认识;也可以通过观看自然角中小朋友亲手喂养的小金鱼被老猫吃掉的真实情景,来感受失去它们的悲痛。同时,对幼儿进行迁移教育,知道人的生命很珍贵,不能重来,它只有一次。

(二)创设良好的心理环境,提高幼儿自我保护意识

创设心理疏导环境,保证幼儿的心理健康。心理学研究证明焦虑、愤怒、胆怯等消极情绪及敌对等消极情绪,不利于幼儿身心健康,对其进行说理和批评是不能解决的。必须有针对性地采用疏导策略,让幼儿心中有事,有想法,知道向同伴和老师倾吐,从而排除心中的苦闷。如开展“悄悄话”活动,设置“表情脸”区角,让幼儿同好朋友倾吐心中的不快,及时交流,解决问题。

(三)灵活运用教育艺术,开展丰富多采的活动

游戏是幼儿最喜欢的活动,将自我保护的学习内容融入游戏之中,能使幼儿在轻松愉快的气氛中巩固生活技能。如游戏活动跟着标志走“认路牌”,模拟生活中的场景,充分调动幼儿主动探索,从而获得直接的感性知识经验;利用角色游戏“红绿灯”,让小朋友知道了怎样在马路上行走,走路要走人行道,过马路要走斑马线;红灯停、绿灯行、黄灯等一等;观看木偶表演《玩火真危险》教育幼儿懂得火柴、打火机等能产生火的东西都不能玩,小孩子玩火是非常危险的,不仅自己不能玩火,看到小伙伴玩火也要及时阻止;模拟游戏“学习自救”,带领全体幼儿进入模拟火场,练习紧急情况下采取的行动。

幼儿的年龄特点又决定了只有他亲自经历的事情,感兴趣的东西才能较好地接受,并转化成自身的需求。我们应把幼儿的需求作为健康教育的基点,并在此基础上生成一系列活动,充分挖掘教育资源,深入开展安全主题活动,会收到很好的效果。

(四)与家长配合、沟通,携手培养幼儿自我保护能力

任何一种形式的教育,只有家园教育取得一致才能获得良好的教育效果,对幼儿进行自护教育也不例外。我们的做法是利用各种有效形式开展家长工作,使家长成为我们共同研究者和合作伙伴。

为了达到家园教育的一致性,可以召开家长会,向家长详细介绍培养幼儿自我保护能力的意义、目标及计划和需要家长配合的事项。同时,向家长发一些有关这方面的知识资料,使家长懂得如何在日常生活中配合幼儿园对孩子进行自我保护教育,并搜集一些幼儿因自我保护意识淡薄、自我保护能力差造成的意外伤害资料,帮助家长认识到对幼儿实施自我保护教育的重要性。

保证幼儿的健康和安全,是每位幼教工作者和家长的第一职责。然而,健康与安全不能被动等待给予,而应该让幼儿主动地获得。这种获得要从良好的生活、心理环境,从良好的生活习惯培养,从丰富多彩的教育游戏中来,从随机教育和家园配合中来。为此,我们要从多方位、多形式让幼儿亲身去体验、体会,尝试挫折,学习锻炼,积累经验,从而产生防御、防范,抗击多种事故伤害的自我保护能力,远离伤害,为孩子的健康发展奠定良好的基础。