如何让薄弱学校“强”起来

梁尚潮

在我国基础教育阶段,有不少薄弱学校存在,它们是全面实施素质教育不可回避的一个障碍,也是提高义务教育阶段的整体水平不可回避的一个难关。因此,要全面推向素质教育,就必须要加强薄弱学校的建设,提升基础教育的教学质量。

实施薄弱学校的建设是一个系统的过程,需要政府、学校、社会等各方面的支持。但就薄弱学校本身来讲,其核心是搞好学校内部的基本建设。

一、更新学校班子成员的管理理念,提高管理效能

解决薄弱学校的存在问题,首先要更新学校领导班子成员的管理观念,优化薄弱学校管理人员的结构安排,提高管理效能,直接解决农村小学“原地踏步”、难以大发展的困境。主要从以下着手:

1. 薄弱学校的校长首先要更新观念。改变以往被动的思维方式,确立先进的管理观念和高度的事业心,明确自身的责任、权利和义务、切实提高自身的管理能力,特别是预见力、决策水平和人际协调能力。校长要以宽广的胸怀,公正无私的包容心,认真学习的态度,多向教师学习,思贤若渴,知人善任,发挥每个教师的个性特长。要走在时代和教育改革的前列,成为善于接收新知识、新观念、新理论,具有创新能力和开拓精神的学校带头人。

2. 要优化领导团队的结构,调整人员安排。通过教育、行政、纪律等手段创建科学有效的管理机制和运行机制,形成齐抓共管、提质量的强劲势头。管理工作从建章立制入手,在严、细、实、恒上下工夫,不仅挂墙上,印纸上,更落实在行动上,使内部管理步入规范化、制度化、科学化的轨道,为促进学校发展提供软件保障。学校领导的影响力,直接关系到领导效能的发挥及学校管理的好坏。“火车跑得快,全靠车头带”,这就要有一个焕发出活力的领导团队,促使教师团队形成,并且每一成员都成为积极主动参与到这一“航母”舰中的一环一节。

3. 薄弱学校的校长及领导团队的改革精神和务实态度对农村小学的发展起着极为重要的作用。需求发展和安于现状的效果是截然不同的。使薄弱学校走出困境,以发展的眼光出发,有规划、有步骤地制订各项奋斗目标,如:校舍建设、各种设施等目标,逐步解决,不断完善,达到国家规定的基本要求。

二、创建一流的师资队伍

1. 治弱必先强教师素质。构建一支师德高尚、素质优良、敬业爱岗的教师队伍是加强薄弱学校建设的治校之本。教师素质的提高,要从思想观念入手,提高认识,不断学习、交流、实践、总结、提高。

2. 教师培训,是师资队伍建设的重要一环。师资队伍的建设,直接影响到学生素质的提高,而教师素质的提高关键在于构建教师学习、研讨、合作、展示的平台。我们可以让薄弱学校的教师分批到重点学校跟班学习,拜师学艺,学习先进教师的教法、学生的学法,以及学校的管理经验,这样有利于提高薄弱学校的教师的水平和管理质量。但我们不能把薄弱学校的师资队伍的薄弱绝对化、扩大化,否则将有损教师的自尊心,消弱团队的力量,教师会处在一片寂寞、消极之中,工作散漫,教学质量也得不到提高。

3. 教师的思想态度与工作方法技巧,对培养学生的自主学习能力起着非常重要的作用。通过政治思想理论学习等方式提高教师自身的思想素质;加强教师工作技能训练,组织技能比赛,跟“名优”教师学习等提高教师本身素养。而向课堂教学要质量,就得要通过教师的课堂教学艺术才能实现。教师应根据各自的教学风格,结合学生的年龄特征,采取行之有效的方法,提高学生学习的兴趣,激发其自主学习。

三、改善生源,发挥优势

薄弱学校学生的成绩多属于较低分,但他们同样有优点,蕴藏有巨大的潜能。只要老师留心观察就会发现他们的优点,用切实可行的有效的教学方法将其挖掘出来,他们也能成为优秀学生。因为他们有丰富的情感生活;有一股不服气、不服输的积极向上的精神;有很大迁移优势的文体素质;有便利的劳动优势等等。教师可在课堂教学与日常教育中,坚持从情感入手,常与他们融洽在一起嬉戏,培养他们的思维能力,激发学生学习的积极性与自主性,使他们形成良好的学习习惯。我们在加强学校建设中,努力调动学生的积极性,同时要激发学生的理想、志气,使之奋发努力,积极进取。

总之,要让薄弱学校“强”起来,我们必须以前瞻性的眼光、全局的观念、长远的思路确定学校的办学方向及特色,为学校的发展不断提供新思想,创造新条件,注入新活力。紧抓机遇,奋发向上,全面推进素质教育。