巧妙设计课堂导语 有效提高教学效果

摘要:课堂导入是整个教学全过程的开端,是教师有意识、有目的地引导学生进入新的课程学习时段的一种方式;这个环节是课堂教学的领起环节、启发诱导环节。它的作用非同一般,可以导入新的课题、衔接新旧知识点、营造学习的情境氛围、调动学生学习的激情,激发学习的兴趣、启发学生的思维,为更好地学习新课作好铺垫,予以诱导。因此依据学生的心理特点、遵循教育教学规律、结合课文重点内容巧妙设计导语,势在必行。

关键词:语文课堂;导语设计;巧妙;效果显著

俗话说:好的开端是成功的一半。可见开端的重要。而导语正是每一节课的开端,因此导语的重要性不言而喻。导语是课堂教学的一个重要的组成部分、是课堂教学环节中重要的一环。那么如何使课堂从美丽开始,化平淡为

神奇,让语文教学的导入充满诱惑、充满激情呢?

一、巧妙设置问题方法导入

古人云:学起于思,思源于疑,学贵有疑。思考是一种美,如果一开始就把学生带入到一种思考的氛围中,那么课堂就有可能充分调动学生的积极性,上成一堂好课。而思考总是从某个问题开始的,因此新课的导入,教师要有意识地设置一些既能体现教学重点又饶有趣味的问题,诱发学生学习的欲望,创设逐步探秘的情境,激发学生的思维。例如,在教学余光中的《乡愁》时,我是这样设计导语的:“同学们,我们都读过很多的诗歌,有让人回味无穷,难以忘记的;也有让人味同嚼蜡,留不下印象的。所以说,意境是诗歌的生命线。今天我们就来品味一下《乡愁》,体会余光中是怎样描绘浓浓的乡愁这种感人的意境的。”自然这一课关于这首诗的意境学生就会体会得非常深刻。

二、精心描绘形象的方法导入

语文教材中的课文为我们展示了丰富多彩的文学形象,真实可感的人物。教师可以依据文中景物或人物特点、性格、品质、形态、性质等方面做具体形象的描摹,强化学生的视觉形象,使学生如见其人、如闻其声,给人以强烈的震撼和感染,形成先声夺人的艺术感染力。例如,在学习臧克家的《有的人》一课时,我设计了这样的导语:“一九三六年十月十九日,一颗伟大的心脏停止了跳动,举国上下一片悲痛,爱国青年失声痛哭;出殡那天两里多长的群众队伍缓缓而行,上海民众代表举着一面白色大旗,上面赫然写着“民族魂”三个大字。他,就是中华民族的杰出代表,伟大的文学家、思想家、革命家——鲁迅先生。”课一开始,就紧紧地抓住了学生的情感方向,他们沉浸在庄严肃穆的氛围中,对鲁迅先生油然而生敬佩之情。

三、仔细欣赏插图的方法导入

形象直观的课文插图的介绍也是课堂导入的一种方法。语文教师都知道语文课本中有很多图片,它们形象逼真直观,而学生很多人喜欢看图画书、漫画书等,依据他们的心理特点,有的课文就可采用欣赏插图的方式导入。例如,教《故乡》一文时,我先引导学生看课本中的闰土的画像插图,让学生说出画面上的闰土这个人物形象有什么特征,课堂气氛一下子就活跃起来,同学们纷纷举手发言,发表自己的看法,表达自己对这个人物的认识。在学生七嘴八舌地议论一番之后,我接着把话题一转,说:“下面就请同学们看看,在鲁迅先生的笔下,闰土是一个什么样的人。”这样,学生已经对闰土有了形象的感知认识,学习课文时,理解便可以深入一个层次了。

四、介绍作家的方法导入

许多作家文学家都有着感人至深的事迹,上课伊始向学生介绍作家的生平不但能引人入胜,集中学生的注意力,而且还能激发学生向先辈学习的热情,激发他们立志成才。例如,教《傅雷家书》一课时,我这样导入:“有这样一位文学家,同时也是一代翻译巨匠,更是一位有着超人格魅力的伟大父亲。他上学期间参加‘五卅运动在街头讲演游行,不惧国民党反动派的威胁与恐吓;留学期间致力于法国文学的翻译工作,译著丰富,文笔传神,翻译态度严谨;在儿子留学时,他寄去一封封感人肺腑的家书。他多艺兼通,在绘画、音乐﹑文学等方面均显示出独特高超的艺术鉴赏力。‘文革期间受到不白之冤,不堪其辱,含冤自尽,实现了文格与人格的统一,他就是傅雷。今天我们来学习被今天的父母们作为教子名篇的《傅雷家书》。”这段导语,语义铿锵地介绍了这位文格与人格一样高尚的作家,一下子抓住了学生的心弦,收到了良好的课堂效果。

五、用巧设悬念的方法导入

悬念导入法就是把能引起学生好奇的事件或一种违背常理的“怪现象”摆到学生的面前,以引起学生探究的兴趣。在讲授小说《孔乙己》这篇课文时,我问学生:“孔乙己叫什么?”学生不假思索地回答道:“孔乙己。”我又问:“孔乙己是他的名字吗?”学生稍一沉思后回答道:“是绰号。”我紧接着问:“孔乙己读了一辈子书,为什么连个名字都没有呢?”学生面对这个“反常”现象沉思起来,他们学习的积极性一下子就被激发出来了,达到了预期的教学效果。

六、借用古诗词的方法导入

中国是诗的国度,丰富的古典诗词是我们教学素材的大宝库,我们从古典诗词中选择与课文相关的诗句作为导入语,会收到意想不到的效果。例如,在教《向沙漠进军》时我是这样设计导语的:“‘黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。将士们在沙漠上穿着金甲,打了许多仗,都在想:不拿下楼兰这座城,绝不回家。然而,风雨沧桑,曾经在唐代繁华一时的楼兰城在今天的地图上却找不到了。它怎么会消失了呢?是可怕的沙漠吞噬了它。战争毁灭了一座城市还可以重建,然而沙漠吞噬了一座城市就难以重建了。要保护生态环境,建设绿色家园,我们该怎么办?——向沙漠进军。”这样,学生的求知欲望就被调动起来了。

当然,课堂导语的设计远不止这些,语文教师就要发挥自己的聪明才智,根据实际需要设计导语,真正做到既扣文章主题,又能打动学生的心弦。一位优秀的语文教师,一定要认真钻研新课标,研究教材,研究教学理念,深刻体会当前的教育思想,精心设计导语,让语文课堂一开始就异彩纷呈、扣人心弦、引人深思。我们语文教师应为提高学生的语文素养付出自己的努力和汗水,以无愧于人类工程师的光荣称号。

作者简介:

张红梅,女,党员,本科学历,一九八六年参加工作,初中语文教师,任教以来一直奋战在教育教学的第一线,教学成绩突出。