浅谈我国农村中学体育场地设施的挖掘利用

陈贵龙

[摘 要]:本文通过文献资料法、调查法、专家访谈法等研究方法对农村中学体育场地设施资源的挖掘利用进行可调查,运用马克思主义的方法论从个别到一般、从特殊到普遍的指导思想,得出了具有指导性的深刻理论,以便对教师在今后的教学过程中开发利用场地及锻炼方法提供理论依据。

[关键词]:体育场地设施 农村 中学

一、农村体育场地设施

1.体育场地设施的界定

体育场地设施是指有固定设施、器材,可用于开展体育健身、教学、训练和比赛的特殊用地,包括向社会开放的公共体育场所和单位内部使用的非公共体育场所。体育场地是开展体育运动的物质基础,以及用于体育竞赛、训练、教学和群众健身并满足其使用要求的场地、建筑物和相关固定附属设备。

2.农村的界定

乡村,对应于城市的称谓,指农业区,有集镇、村落,以农业产业(自然经济和第一产业)为主,包括各种农场(包括畜牧和水产养殖场)、林场(林业生产区)、园艺和蔬菜生产等。跟人口集中的城镇比较,农村地区人口呈散落居住。在进入工业化社会之前社会中大部分的人口居住在农村。从事农业生产为主的农业人口居住的地区,是同城市相对应的区域,具有特定的自然景观和社会经济条件,也叫乡村。

一般来说,农村的经济、文化、科技都落后于城市,这就决定了农村中学体育设施的齐全程度、数量的多少,体育教师的文化水平都明显的落后于城市中学。

二、我国农村中学学校体育现状

通过调查,我们发现,影响农村学校体育工作的主要因素之一是严重缺乏体育场地器材,尤其是老、少、边、穷地区的农村学校体育基础设施更是少得可怜。

其中,较有代表性的有以下一些引进研究:康春兰在《经济欠发达地区中学体育教育存在问题分析》一文中调查吉安市中学54所,其中拥有400m跑道田径场的学校有7所,占13.0%,有300m跑道田径场的学校有11所,占20.3%,有250m跑道田径场的学校有5所,占9.3%,有200m跑道田径场的学校有23所,占42.6%,无田径场的学校有8所,占14.8%。季庆宪在《经济欠发达地区农村中小学体育设施现状的调查与思考》一文中调查乡镇小学39所,乡镇中学59所,其中23.0%的学校器材基本达标,71.4%的学校只有少部分器材,5%的学校几乎没有器材。在被调查学校中有76.5%的学校体育师资力量薄弱因器材缺乏而不能完全按大纲的必修教材开课。因缺乏场地、器材,33.7%的学校体育教学不正常,更有7.1%的学校因场地器材缺乏而无法开课。以上数据表明我国农村体育场地设施存在严重短缺或不足。

三、造成农村中学体育场地设施短缺的因素

1.多方利益之争导致农村体育资源不足

农村体育资源短缺是指农村体育资源不能满足其需求的不平衡状态,包括总量性不足和结构性不足两个方面。总量性短缺是指体育资源的绝对数量过少而导致的短缺;结构性短缺则是指因为体育资源结构不合理而造成的不足。在我国体育资源总量短缺的情况下,强势的一方总可以占有绝大多数体育资源,弱势一方则处于最不利的境地。而在体育方面,我国的农村体育恰是处在弱势一方的一极中,这也就是我国农村中学体育场地设施不足的原因之一。

2.城乡二元体制的加剧导致农村体育资源总量的不足

按城乡结构划分,体育可以分为农村体育和城镇体育。农村体育投资是“以县为主”的,发展农村体育的资金难以保证,而城镇体育的发展基金则由省市财政提供,资金较充足。随着社会的发展,我国城乡二元体制的问题也日益突出,城乡关系的变化不利于农村体育的发展,从而形成了城镇体育日益繁荣,农村体育日渐衰退的两极化格局。

3.体育内部的强弱导致农村体育资源结构性不足

在分利竞争中,“各利益集团的实际竞争力和影响力取决于一定时期内国家的发展战略和各自的势力”。2005年,我国竞技体育投资为4.8个亿,群众体育投资为2.7个亿,竞技体育利益集团是我国体育中的强势群体,而农村体育则是弱势群体。农村体育利益集团的弱势群体地位直接导致了农村体育资源的短缺,从而成为农村体育资源结构性短缺的根本原因。

四、农村中学体育场地设施资源开发利用的价值与意义体现

1.节省开支,缓解体育资金不足、器材匮乏的状况

在欠发达地区,尤其是在很多农村地区体育器材严重匮乏,影响体育教学质量。投入不足、器材配备不足是促使自制器材出现的最初原因,而其确实行之有效地解决了这一矛盾。

2.提高器材利用率,丰富教材内容,提高教学效果

自制器材运用在体育教学中,因其数量可根据需要而增减,大大提高了器材的使用率,增大了练习密度。自制器材多样化的特点,更丰富了教学内容。

3.活跃课堂气氛,增强“趣味性”

自制器材大多来自于生活中,它更贴近学生,能充分激发学生对体育活动的兴趣,充分调动学生的积极性。

4.实施素质教育,使学生的综合素质得到全面发展

自制器材大多是体育教师们根据教学需要发现和制作出来的。但在体育教学中,教师们往往可以发动学生一起动手制作,或是启发学生自己来创造发明新的器材;这样会大大激发学生的参与意识,培养学生动手、动脑的能力,从而促进学生智力的发展。

五、农村中学体育场地设施资源开发利用途径的原则

只要能增强学生体质、增进学生健康的体育锻炼方法、方式,就是好的方法。只要我们透过体育锻炼身体的具体方式、方法,看到它的本质作用,看到它到底是对学生身体哪部分起作用的。这就给我们广大工作在第一线的体育教师提供了开发体育场地器材增强学生体质提供了理论依据。不论体育工作者开发了什么方式、方法,只要对学生健康状况、身体状况有益,那就是好的创意。只要认识了学生存在健康状况隐患,那么就可以根据当地优势资源、因地制宜地开发体育器材及锻炼方式,去提高学生体质。

六、结论

学校体育器材设施、场地、器材及经费投入,是完成学校体育任务、实现学校体育目的的重要物质基础,是检验学校体育发展程度的重要尺度,同时也是学校体育开展的物质保证。针对我国农村中学体育的场地器材短缺、体育锻炼方法单一的现状,我们应该积极开动脑筋去克服这些硬件设施短缺的不足,透过体育锻炼方法的形式,看到它们对学生身体作用的本质,从而能够因地制宜来开发体育设施器材、多元化的创新方法取得增强学生体质、实施新课标的地效果。因此,这就要求我们在一线工作的广大体育工作者要遵循马克思主义哲学的指导思想去研究、开发、利用新旧体育设施器材,遵循《体育新课标》来实施素质教育,来提高中、小学生,特别是农村中学中、小学生的身体素质、健康状况。

参考文献:

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