职业技术教育中计算机教学对策研究

王立新　张志广

[摘 要]:职业技术学校中的计算机教学,存在着很多问题,这些问题是否能够被很好地解决已成为学校计算机教学中的关键。作为教师,在计算机教学中,应不断地改变教育观念,创造性地组织教学内容,挖掘学生的潜力,最终使计算机学习超越课堂空间。

[关键词]:计算机教学 问题 教学对策

一、笔者认为当前计算机教学中存在的主要问题

1.教学模式和教学方法落后

计算机教育是技术性和实践性很强的一门课程,有些问题单凭教师讲解,很难让学生理解掌握,大部分学生仍处于一种似懂非懂的状态,这样直接影响了学生实际处理问题的能力,对学生创造性思维的培养也不能起到积极的作用。

2.教学内容陈旧

学校课程设置和当前主流技术脱节太大,计算机课程内容明显落后于计算机技术的发展。教材多而杂,教学内容参差不齐。并且教材过分重视确定性的内容,忽视不确定性的、前沿性的内容,课程教材缺乏对学生智力发展的刺激性和挑战性,从而导致教学内容不能激发学生的学习兴趣和进一步探究的愿望,无助于实践能力的形成。

3.学生实际操作能力较差

大部分学校在教学中过分强调计算机是一门知识学科,而不注重它是一种工具,学生学习计算机是为了使用这种工具以提高获取更多信息的能力,使教师和学生偏重于计算机语言的教学而对应用软件的学习重视不够。导致一部分学生知识结构单一,不了解计算机的一些基本技能和操作,无法处理一些实际问题。

二、笔者的体会和建议

1.改进教学模式和教学方法

(1)利用现代化的教学手段替代传统教学模式

一是大力开展计算机辅助教学,为学生提供一个集声、像、色彩于一体,动静相结合的教学环境,突破时间地点的限制,让学生能自主进行学习。创建CAI中心,集中人力财力,搞好CAI的环境建设和开发利用。

二是利用计算机网络进行教学。通过一些公共网,如Internet,实现网上教学。也可以利用学校现有的计算机网络系统,经过进一步改造完善,结合计算机辅助教学的应用,实现大范围的网络化教学。

三是其他形式的现代化教学方法。如广播、电视教学、电化教学等方法,都可以提高教学过程中的生动性、直观性。

(2)改进、创新理论教学的方法

一是改进传统教学方式,采用案例教学法和体验式教学法。案例教学法,就是在教师的指导下,通过实际的计算机应用案例,让学生去分析和研究,并提出各种解决问题的方案,它不仅可以使理论讲授变得生动活泼,具有启发性,而且有利于学生尽快掌握抽象的知识原理,并能灵活运用,增强分析、解决实际问题的能力。体验式教学是一个能够充分调动学生学习热情,在学生切身体验中理解和掌握理论知识的一种教学方法。比如学习完Excel后,会让学生制作平时教师使用的成绩统计表等等,然后选出其中优秀的作品在课堂上投影到大屏幕上,让同学之间互相学习、借鉴,同时也利用学生不甘落后的心理调动他们的学习积极性。

二是理论教学精讲多练。对于实践性特强的计算机课,满堂灌的教学方式早已成为教学改革的对象。理论课并不代表一定要讲满一节课的理论知识。现在的计算机教材大都简明、通俗且图文并茂,大部分学生都能看懂,教师在教学过程中起的是贯通点拨的作用,所以提倡教师只讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法,从而更全面地发挥学生的学习自主性和自学能力。对书上写得很详细、易懂的内容,一概不讲,留给学生课后去自学并上机实际操作。在授课时不必要讲满一节课,总是留下一些时间回答学生在上机中遇到的问题。

2.进行合理的教材选择和课程设置

由于没有统一固定的计算机职教教材,学生大多使用的是计算机专业书籍,所以学生学起来很吃力,有些则望书生畏。所以,计算机专业教师应根据学生的专业特点、培养目标、教学目的,深入钻研有关专业书及教材,总结出适合本专业学生的教学内容。同时,由于计算机技术的发展速度惊人,教师要想让学生赶上新技术革命的大潮,自身就必须抓紧学习和掌握更多的计算机新技术、新理论,将自己的知识伴随计算机的发展速度向纵深延续,走出去参与各类学术交流活动,进入教学和教材的前沿阵地。

在课程设置方面,很多人一谈到计算机的教学,就认为是学习语言、学习程序设计、搞软件开发。其实,我国今后对计算机应用的人才需求,除少数人需要掌握程序设计开发能力外,对大多数人只是要求了解、操作计算机,凭借现成的软件解决实际问题,为各行各业普及计算机的应用,培养急需的处理软件、常用工具软件、计算机病毒的防治与检测等方面的人才。在此基础上还可以进一步学习计算机语言、程序设计等。计算机课具体的教学内容还应该结合各专业特点而有所侧重。如文秘类、办公类应侧重与字处理和数据库的命令工作方式等,计算机专业应侧重于数据的程序设计,掌握常用工具软件的应用,能对计算机软硬件进行常规的维护等。

3.注重对学生自学能力的培养

计算机的发展日新月异,新技术层出不穷,学生仅仅依赖于课堂上所学的知识是远远不够的,所以在教学过程中一定要注意对学生自学能力的培养,要锻炼他们自主学习新知识的能力。首先在课堂上,对于书本上的内容,老师应该有所讲,有所不讲,应该给学生留出独立学习的空间。比如,教师可以针对学生的现有能力设立一些问题,让学生去自学有关知识,来尝试解决,这种成功的喜悦可以鼓舞学生不断地去探索更多的未知域。平时课堂上的这种锻炼,会使学生的自学能力在潜移默化中得到提高。

在学生已经具备一定的计算机基础知识之后,老师应当鼓励学生应用触类旁通、由此及彼的方法去自主地学习一些新的课外知识。加强学生自学能力的培养,能使学生将来走上工作岗位之后,从容面对层出不穷的新技术,这一能力将使学生终身受益。加强上机实践,增强学生的实际操作能力。计算机基础教育带有很强的工具性和应用性,许多知识技能都必须经过上机验证才能得到很好的理解、掌握。良好的实践教学对提高学生的实践能力、创新能力及个性发展起着十分重要的作用。我们要改革传统的让学生按照实验书的步骤按部就班操作的教学方法,精心组织每一次实验内容,给学生留出一定的思维和想象的空间,激发他们的创新意识,让他们在实践中探求书本的知识,从实践中掌握计算机应用的技巧技能。学校应该尽可能为学生创造实践的机会,营造更好的学习空间,提高学生的实际操作水平。科技的进步要求教育的同步。高校非计算机专业的计算机基础教学只有与时俱进,开拓创新,不断总结经验,才能使计算机基础教学更上一层楼,培养出更合乎时代要求的人才。

参考文献:

[1]谭浩强.坚持面向应用的正确方向[R].《计算机教育》首届全国计算机教育论坛,2006.

[2]关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见(征求意见稿)[J].中国大学教学,2005.

[3]施铮.新时期高校计算机基础教育的思考[J].安徽技术师范学院学报,2005,19(2):34-36.