试析职业院校大学生社会实践的定位

谢文兵

[摘 要]:本文首先阐述了社会实践对高职院校人才培养的重要意义,分析了高职院校社会实践的现状,并在此基础上科学地阐明了高职院校社会实践的定位。

[关键词]:高职院校 大学生 社会实践

一、社会实践对高职院校人才培养的重要意义

1.社会实践充分调动了学生自我教育的积极性。一般来说,大学生是根据自已的专业特点、兴趣爱好及今后发展方向来联系、确定实践单位和实践内容的。因而,社会实践在很大程度上调动了青年学生进行自我教育的积极性。社会实践是高校马列课、思想教育课、形势政策课等德育教学所不能完全替代的,它使学生由被动接受灌输式教育变为主动进行自我教育,易入耳、入脑、入心,激发内在动机。同时,社会实践又使学生反过来进一步理解了德育理论,在政治、思想、道德等方面对自己提出更高的标准和要求,有利于他们的进步和成长。笔者所在高校近几年公开选拔优秀学生党团员挂职各街道社区,通过挂实职的方式让学生经受基层工作锻炼,提高他们的政治思想素质和社会工作能力。这已经成为职业技术学院校人才培养的有效途径之一。

2.社会实践锻炼了学生的创造性思维能力。根据教育学的理论,教育既要重视受教育者的共性,又要针对受教育者的个性。只重视共性而不重视个性的培养和不能针对个性加以不同的引导的话,势必千人一面,不利于个体创造力的发挥,这样的教育不是成功的教育。而社会实践由于在选题、定点、实施、总结、提炼等诸方面都充分尊重青年学生的主体个性,在教师和专家的指导下,大学生有机会大胆设想、试验和论证,因而在知识的综合运用能力及创造性思维能力等方面都能得到锻炼和提高。

二、社会实践的现状

1.社会实践活动的运作程序不规范。突出问题表现在:(1)一般号召多,具体组织落实少。有的学校每当假期来临,学校的有关部门就此印个通知发个号召了事,致使许多学生手持学校出具的介绍信,茫然不知所措,不知社会实践的目标在哪里,东奔西走,到处碰壁,耗费了人力、物力、财力,一无所获。(2)盲目实践多,有指导的少。有的虽然在学校进行了组织,制定了计划,但由于没有配备一定的指导教师,或事先没有预以指导,以至于到了实践地点,竟然不知如何开展社会实践,如同手捧一个大西瓜,不知如何啃起。

2.社会实践缺乏教师、干部的积极参与。教师、千部参与社会实践活动,对于教师、干部特别是青年教师、青年干部的教学水平、科研水平、管理能力及自身素质的提高,对于影响和带动广大同学投身社会实践,拓宽社会实践领域,提高社会实践层次和水平,都有着积极的推动作用。但从职业技术院校实际情况来看,教师、干部来参加学生的社会实践活动认识上有较大差距,总感到假期是自己的时间,学生的社会实践活动由学生去弄弄就行了。学校对教师、干部参加社会实践活动缺乏一种激励机制,或有过规定但未能得到贯彻实施。所以,目前大部分职业技术院校社会实践活动大多停留在学生自己找题目、自己搞实践的水平上,层次较低。

3.社会实践缺乏明显的专业特色。社会实践体现专业特色,做到社会实践与课堂教学、与所学专业、与学生科研活动相结合,是提高社会实践层次与水平,实现学生社会实践活动服务社会这一目标的关键,同时也是实现“双向受益”的保证,即通过学生社会实践活动使学生与社会都受益。这些年来,职业技术院校社会实践活动大多局限在与专业并不相干的社会调查、勤工助学等方面,缺乏专业特色。

三、高职院校社会实践的定位分析

根据对职业院校社会实践的调查分析,职业院校学生参加社会实践主要出于五种目的,并表现为相应的实践活动形式:

1.目的是提高专业技能。实践活动形式有走进企业走进农村和社区开展专业实习、毕业实习、科技调研等。这些活动具有很强的专业性,如深圳大学开展的社会调研,深圳职业技术学院开展的顶岗实习等。这些实践活动大多是在高校教学部门、科研部门和团委共同组织下进行的。

2.目的是为就业作准备。如根据自身特点、就业意向和用人单位的要求,进行就业前的实习,这类实践活动大多是学生个人联系和进行。近几年,许多外资企业、民营企业在与学生签定就业协议前纷纷要求学生先在该企业培训和实习,然后再决定是否录用,由于同就业密切相关,学生往往在实践时非常认真。

3.目的是增长知识,开阔视野。实践活动形式有暑期考察、参观访问等。各高校团委系统一般每年都要组织若干次考察访问活动,参观革命纪念地、参观改革开放中卓有成绩的大型企业。如作者所在高校每年都组织一定数量队伍走进革命老区和农村进行考察和体验实践,这种形式比较受学生的欢迎,但不是所有学生都有机会参加,因为需要一定的经费支持。

4.目的是服务社会、奉献社会,锻炼自己、提高素质。实践形式有社区服务,文化、科技、卫生“三下乡”活动,志愿者服务等,如开展的军民共建、警民共建、“四进社区”服务、科技文化卫生“三下乡”活动、志愿者服务等,这类实践活动一般由高校团委系统组织。

5.目的是打工挣钱。实践活动形式有校勤工助学指导中心介绍或自己联系的家教、市场调研、广告宣传、翻译、导游、文秘等各种有偿服务活动。通过这些有偿性的社会实践活动,学生不仅增长了知识,锻炼了能力,还能在一定程度上增加收入,贴补学习、生活费用。但由于目的主要是挣钱,因此学生主要考虑自己是否有能力承担该项工作及收入情况,至于实践的形式和内容则有很大的随意性。

根据以上实践目的和实践形式,职业院校社会实践活动应立足三项“服务”:

一是从服务学生成才的角度规划社会实践活动:将社会实践活动与大学生成才就业结合,可以帮助他们更好地了解社会需求,明确自我发展的方向,可以鼓励他们在实践中勇于推销自我,适应现代社会对人才的多层次需求,可以激励他们在实践中创造机会锻炼成才。

二是从服务学校发展的角度规划社会实践活动:开展社会实践活动可以架起学校与社会,教育与经济之间的桥梁,有效地加强高校与社会,教育与经济的信息交流和互动,特出高职院校的办好特色,促进学校主动建立适应社会和经济发展需求的办学机制,形成自身的办学特点。

三是从服务地方建设的角度规划社会实践活动:当前,社会主义新农村建设的蓬勃发展表现出对科技知识的强烈需求,高职院校学生动手能力强,课外走出校园,走到田间地头,深入生产一线,较好地服务新农村建设。

参考文献:

[1]思想理论教育.1996,10.

[2]山东工业大学学报(社会科学版).2000,(4).

[3]北京科技大学学报(人文社会科学版).1998,(2).