新课改下体育课的几点新感受

【摘 要】 本文论述了新课改形势下体育教学内容方面的新尝试,教学方法方面的新探索,师生相互关系的新感受,加强自身素养的新体会,以期相互交流,共同推动体育教学的新发展。

【关键词】 新课改;体育课;教学内容;教学方法

一、体育内容方面的新尝试

准备部分的作用是为了避免学生在从事体育活动时心理、生理上的准备不足而造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。我在教学中通过尝试,一改常规采取了开放式的准备活动。了解学生所需,投学生所好。把主动权让给学生,让学生自由发挥。可以把从教师哪里学来的知识加以改编运用、也可以是自己根据已有经验思维、加工、合成创造出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的机会、又锻炼了学生的组织能力,同时还向学生提出了更高的要求,促使学生为之继续努力,养成良好的体育健身习惯。

对于基本部分的教学,首先要考虑到学生存在的差异、区别对待每一个学生,让每一个学生都能在适合自己的学习环境中求得最好的锻炼和发展,使人人都有成就感。这就要求教师在课前应做充分的思考,对于不同的班级和学生及时修正教学目标、教学方法、教学思路。在教学过程中还要注意观察学生练习情况,对练习时间和密度随时加以调整。

对于体育课的结束部分不要拘泥于已有的模式,只要是有益于身心放松的活动都可以大胆尝试。我在结束部分常交替使用欢快的集体舞、互相按摩、自我按摩、调整呼吸、意念放松、听上一段优雅的音乐、自创游戏等;或者让学生想象把自己置身于优美的自然环境中享受大自然赋予人们的恩赐。尽可能地满足学生的喜好。

二、体育教学方法方面的新探索

在传统的中学体育教学中,往往只强调教师的中心地位,而忽视了学生的需要和愿望。中学体育课的教学设计、组织与练习的方法思路,都重在如何教授体育知识技能等方面,很少考虑学生的主体地位及其在学习活动中的想法。这种教学方法忽视了对学生的不同兴趣、特长的培养,压抑了学生的个性发展。如学生在站队时讲话或开小差,我就慢慢的走到他/她的身边,相隔两三米,目不转睛的看着他/她,等到他/她发现老师在看他/她时,他/她会不好意思地停下来,我便冲他/她一笑了之,或者轻拍他的肩膀。用无声的语言告诉他,现在应该做什么。在肢体语言中,眼神最重要,眼睛是心灵的窗户,这话永远没有错,如我在上课讲话的时候总是把眼光放到全班人的身上,对一些不注意听讲的学生,这时突然停下来,眼睛望着他,这时候全班人都看着他,他自然就集中了注意力。在整顿纪律时,有时候用带点严肃的眼神注视着某一个学生,远比用声音的教育来得更有威慑力。不管遇到怎么样的学生,都要始终用微笑的眼神与之交流,微笑的眼神配上微笑的嘴唇,才富有吸引力,即使是乏味的内容也会变成生动的话语,这是微笑的力量。

最近在一节技巧课上发生的事情,给我很大的启发,两个学生在练习时交换了小组位置。刚开始我有点生气,他们也太没组织性、纪律性了,怎么可以随便交换位置,如果其他学生都像他们一样,那课堂纪律可不就乱套了。于是我走向了那两个学生,想批评他们,让他们各归各位。可一想还是调查一下原因吧!当我了解了一下情况后,使我改变了初衷。原来由于他们自己的小组动作技术差距较大,没有竞争性,也就失去了练习的积极性。交换后技术都能得到提高,于是就出现了私下交换位置的现象,这使我很震动。他们的换位,打破了教师给他们固定的分组活动框架,满足了他们个人的心理需要,对他们的学习无疑有着积极的促进作用,为什么不可以呢?于是,我便召集了全体学生,让他们自发组合,自己找练习的同伴,就这样,在后面的几次练习中,学生练习的兴致始终很高,课堂气氛出奇的活跃。

三、师生相互关系方面的新感受

尊重学生、信任学生、让学生体会成功,能增强学生的自信心,调动学生学习的积极性。对学生予以肯定,对学生而言既是压力、又是动力,有了教师对学生的肯定,他们就会在学练过程中努力克服遇到的困难,去认真完成每一个练习。在宽松的环境中,学生自觉地进行学练,变教师要学生学为学生自己要学。自己的爱好、自己的喜欢项目,学生总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后,他们会自己想办法来解决问题,这就促使他们进行思考,采用各种办法去解决问题,提高他们学习的积极性。在中学体育教学中,师生之间的偶尔冲突是正常现象。这种冲突的主要原因是老师不了解学生的心理需求,不重视学生在课堂活动中的主体地位,师生间缺乏沟通。另外,有些学生对体育缺乏兴趣,对老师的授课不配合也是造成师生间冲突的原因之一。中学体育教学的师生关系是一种情感交流的过程,也是一种相互学习的过程。因此,处理好这种关系,不仅能直接提高教学质量,而且对学生性格的培养、身心健康的发展也产生巨大的影响。

四、加强自身素养方面的新体会

在体育教学中,教师要想处理好与学生的人际关系,首先应树立良好的个人形象。如果一名体育教师没有健康的身体,端正的仪表,在体育教学中就不能吸引学生的注意力。其次,一名体育教师不仅要有丰富的体育理论知识,而且要有漂亮的示范动作,能以教学大纲、教材内容为基础,并融入个人的独到见解和想法,能从学生在体育活动中的心态情感出发,从认知、体验和掌握教材内容的角度去考虑选择方法手段,不断激发学生联系的兴趣和积极性;同时能向学生介绍当前体育动态,同学生一起探讨各种体育问题。最后,要热爱学生,如果在教学中体育老师很粗暴的对待学生,就会引起学生反感,学生的学习积极性就会大大降低。

体育教师是体育活动的组织者,对学生的发展起主导作用。所以,作为体育教师,首先要树立高度的事业心、责任感。其次要端正教学思想,从适应社会需要,培养人才的素质出发,树立以育人为目标的现代教育观、人才观、质量观,树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。再次,体育教师要有渊博的知识和多种技能。同时还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力等。这样,教师在执行体育教学任务时才会得心应手,有效提高教学效果。

【参考文献】

[1] 毛振明.探索成功的体育教学.

[2] 构建新型的体育教学观.学校体育,2002.5.

[3] 曲总湖.学校体育教学探索.人民体育出版社,2000.

【作者简介】

堵佳平(1980-)男,汉族,上海市青浦区人,毕业于上海体育学院,教育学学位,上海市青浦区崧泽学校体育教师,研究方向是体育教育.