开展创业教育 推进职业学校内涵发展

钱　澄

党的十七大提出了“实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业”的要求,对职业教育来说,意义十分重大,责任也十分重大。职业教育作为服务经济社会发展的前沿阵地,不仅要为社会输送大量高素质、技能型人才,而且要培养更多的创业者,追求就业工作的最高境界。

创业教育工作的开展包含四个要素:课程、师资、基地、管理。现从以上四个方面将泰州机电高等职业技术学校的做法汇报如下:

引进并开设NFTE创业教育课程

完善创业教育课程体系

2007年5月,泰州市教育局与中国职教学会、北京光华慈善基金会合作,引进美国国家创业指导基金会(NFTE)创业教育课程。这是一套针对中等文化程度的人设计的小企业创业课程,由美国国家创业指导基金会创办人史蒂夫·马若堤编写,教材荣获2002年美国教育图书出版界的最高荣誉“金灯奖”,也被纽约公共图书馆列为美国同类书中最好的十本书之一。2003年北京光华慈善基金会将这套课程本土化后引入中国,开始为成年人、青少年进行培训,2006年起开始在职教系统推广,它有统一的教材和PPT、实践环节;具有有效的NFTE认证创业教师(CET)培养流程;有一套严格的管理要求,规范的管理及课程评估方法。

这套课程的特色是创业知识和技能涵盖面广、针对性强,深入浅出、易学易用,针对性和实用性强;教学方式灵活多样,强调学生的参与、互动。既有创业知识的传授,又有成功创业者的现身说法、参观企业、模拟谈判、销售实践、商业计划书的撰写和演示等实践环节;有正确的创业理念,引领学生走正确的创业之路,明确自己应肩负一定的社会责任,深刻理解创业先做人的道理,激发学生增强自发、开发潜能、自我发展。它的定位是素质教育,以提高学生的创新精神和创业能力为目标,很适合中职学生。

很幸运,第一个试点班就在泰州机电高等职业技术学校开设,学校42名学生参加了这次培训,课程由北京光华慈善基金会安排的老师来授课完成。这次试点非常成功,问卷调查显示:学生对培训的满意率高达90%以上;95%的学生表示培训结束后继续进行创业行动。对课程的评价70%的学生认为“很好”,30%的学生认为“好”80%以上的学生认为课程“很吸引”,“实用”,“有启发”。

参与式的课堂让学生充分发挥个体的聪明才智,培养学生倾听的品质、与他人交流合作的精神。常说“态度决定一切”,有了奋斗目标,有了学习兴趣,学习不再是一件枯燥的事。我们看到学生学习热情高涨,课堂出现了多年期盼的轻松热烈的情景,学生不仅爱看书了,而且性格变得外向而开朗,对未来充满信心。创业教育生动的课堂可以让学生“动”起来、“想”起来、“做”起来、“乐”起来和“赚”起来。

我们把NFTE创业教育作为创业教育的基础课程安排80个学时纳入学校的教学计划,对学生进行通识性教育,让学生了解什么是创业以及创业一个小企业所必须掌握的知识。为了保证课程的完整性以及授课的质量,实行模块化教学(连续2周)。在教材建设上,根据市教育局制定的NFTE创业教育教学要求,开发校本案例,完善课程。

打造优秀创业师资队伍

保障创业教育课程质量

好的课程,还需要好的教师,才能保证课程的质量。学校先后选送7名年轻教师参加NFTE创业教育师资培训。为了保证授课效果,2名教师一讲一辅。课前集体备课,课后集体评课研究。另外,充分给教师学习的机会,积极引导教师参加后续师资培训及创业教师的认证,着力打造优秀师资队伍。

现在学校已有一名高级创业认证教师(简称高级CET,全国至今仅有10人,职教系统仅2人),两名CET。我们以创业教育名师为核心,组建专职化的创业教育团队。

创业教育的教师自己最好要有创业的经验,为了弥补这方面的不足,我们一方面邀请成功创业者走进我们的课堂,一方面将创业教师与学生创业公司配对,让老师指导学生经营,逼着老师不断学习,与学生一起经营,在此过程中积累经验,也能更好地反馈于课堂。

建设创业实践基地

搭建创业实践平台

学校自2007年5月开展创业教育以来,已培训了近千名学生。学生的创业热情被点燃,很多学生迫切希望投入到创业实践中来。这样创业园作为创业教育的实践基地也就应运而生。

自2008起,学校启动了学生创业园的建设,我们把创业园作为创业教育实践基地,不断挖掘资源,将二楼食堂、舞蹈房、室内运动场、宿舍楼等作为创业园建设的硬件投入,并先期投入一定资金,为入园各公司统一购置办公设备。学校提供了基本的场地、设备和创业的环境,我们又通过程序遴选有潜力的创业项目和团队进入创业园,学校给予资金、政策等扶持,为学生搭建起良好的创业实践平台。创业园开设近1年来,已有15家学生企业相继入驻,许多项目由学生组建的团队共同经营,他们根据业务的需要又聘用一些学生,累计在创业园受到锻炼的学生已有上百人。学校创业园规划将来入驻公司数至少达到30家。

对于想创业、敢创业的学生我们大力支持,适时加以引导,两年内培植了一批在校生创业典型。纪建伟同学获“全球创业精神大奖“,刘筛同学获2008年全国商业计划书大赛优秀奖,15个公司在学校创业园落户,3名同学已在校外开办实体。这些创业之星激发了全体学生创业意识,也树立了学生创业的信心。

创新管理制度

保障创业教育持续、稳定、健康发展

为保证创业园各项工作正常有序地开展,我们建立了创业园管理的四级网络体系。首先,学校成立了创业园管理委员会(以下简称创管会),由分管校长任创管会主任,学生处负责人、各系部学生工作负责人、后勤处负责人、团委、劳动服务公司等相关部门负责人任创管会成员。创管会全面负责对创业园的管理,包括规划、指导、服务、监督等。其次,学校成立创业教育中心,隶属于学工处,具体负责学校的创业教育,包括创业教育课程的实施、学生创业实践指导、商业计划书大赛以及学生创业园的各项常规管理工作(如管理创业社团;接受学生创业公司的申请并组织初审;学生创业公司的指导、管理;协调各系部创业教育指导站工作等等)。再次,各系部组建创业教育指导站,具体负责本系部学生的创业实践指导工作,包括结合专业开发一些创业项目、聘请相关人士进行创业辅导等等,促进学生结合所学专业进行创业实践。最后,为加强学生的自我管理,我们组建了学生创业社团,由创业教育中心负责管理。创业社团招募校内有志于创业的优秀学生组成,负责创业园的实地管理。

我们制定了《学生创业园管理办法》,入驻创业园有一套完整的申请、核准的手续。申请加入创业园的程序如下图所示,学生公司必须经过下面一系列程序才可以营业。

对创业公司的退出我们也设置了严格的程序。创业期满后,学生之间不得私自转让,应该一由创管会收回挂牌。我们把创业园的功能设定为一个孵化器,为让有限的资源扶持更多的学生开展创业实践,我们把合同设定经营时间为一学期,各创业公司在合同期满后,如仍符合入驻创业园条件的,还可以续签一次,以后不再续签。

我们还不断加强创业园监管与指导功能。在入园之初,就要求各创业公司制定好各项管理制度、财务制度、人员分工等,并与入驻公司签订风险承担协议、租凭协议。在平时的经营中,创业社团的相关部门对公司进行督查各项制度的落实情况,并按照创业园的管理要求和奖惩制度每天对各创业公司的文明经营情况、卫生状况等进行考核并予以公示,每个月对各创业公司的财务报表进行审核。

为使创业园真正起到创业指导、创业孵化、创业扶持、创业培训的作用,切实帮学生解决创业中的困难、思想上的困惑,创管会和创业教育中心,为创业的学生提供了多方位的服务。

1.信息服务。学校建立了专门的创业实践工作室,在这里我们提供了工商注册、企业名称核准、营业执照办理、银行帐户开设、组织机构代码证办理、税务登记等办理的流程、政府扶持大中专学生创业的相关优惠政策以及相关的法律法规等,让学生在校内就能了解相关政策。此外,我们提供了一些风险低、相对成熟的创业项目供学生选择,帮助学生成功起步。目前,学校引进的“华师京城学生数码港”创业项目已经入驻创业园,专营学生数码产品。

2.咨询服务。我们邀请专业人士主要针对创业的热点问题开设讲座、现场咨询,如创业项目的选择,尤其如何从自己的专业出发寻找合适的项目等等。学校的法律顾问定期为学生提供法律咨询服务。我们成立了创业顾问团,聘请院校、社会团体、企业管理层组成专家学者作为创业者的贴心参谋,为创业者提供市场分析、项目论证等具体指导性和建设性的咨询,释疑解惑。此外,我们对创业者反馈的共性问题,组织专家开展专题咨询服务活动,对创业者提交的创业项目给予论证和咨询,并对创业过程中出现的问题提供市场诊断等。

3.资金服务。贫困学生创业缺乏资金的支持,学校积极与企业合作,由上海华师京城高新科技技术有限公司出资10万元,成立职校生创业基金,用于支持贫困职校生进行创业实践活动。创业园内各公司也将每月利润的20%拿出注入该基金,以使创业基金不断壮大,对贫困学生创业每个学生最多可提供5000元的支持。我们制定了《职校生创业基金管理办法》,使基金专款专用,健康运行。

我们还定期举办“创业者沙龙”,邀请创业成功的毕业生来“传经诵道”、带领他们参观成功的企业、座谈会交流心得体会等等。本着自愿的原则,我们联系了一部分创业成功的毕业生来帮扶那些“初出茅庐”的创业者,从选项、市场调研、资金支持、装修、进货等各个方面帮组他们成功走上创业之路。总之,我们想方设法通过多种途径让进创业园的公司得到更多的帮助、更快的成长,让创业园孵化出越来越多的成功创业者。

创业园使构建学校实践性教学体系的重要组成部分,是培养学生创新创业能力和职业能力的重要平台,也是学校开展特色教育的重要内容。建立学生创业园,不仅是为了直接促成学生经营实体的产生,更重要的是通过创业园活动来引导全体学生自觉培养创新能力和实践能力,促进学生就业方式的转变,更好地适应社会发展需要。