如何搞好技师学院师资队伍建设

刘　健

技师学院以培养高级工、预备技师、技师、高级技师等高技能人才为主要目标。而高技能人才，是指在生产、运输和服务等领域岗位一线，熟练掌握专门知识和技术，具备精湛的操作技能，并在工作实践中能够解决关键技术和工艺操作性难题的人员。“打铁先得自身硬”，技师学院的教师应具备更好的职业道德、更强的教学能力和更高的技能水平，因此，提高技师学院教学质量的关键是用完善的师资培训体系和相应的激励措施确保师资队伍建设。

一、完善的师资培训体系

国际国内大的知名企业如海尔、微软、阿里巴巴、伊利等均有一整套的员工培训计划，对新员工进行岗前培训，量身定制职业生涯规划，以此吸引新生力量，传承企业文化，确保产品质量和效益。笔者认为技师学院也应该建立一套适合教师发展的培训体系，包括从技师学院培养目标、师德、教师礼仪、责任心、教育学心理学、技师学院学生的心理、教学方法、教案书写、课件制作到专业课教师的技能培训等。

1、师德和礼仪培训

“学富为师，德高为范，身正为表，行端为率。”新入校的非师范院校的大学毕业生或外聘的实习指导教师，在走上讲台之前，必须参加《教育学》和《心理学》的培训，使他们掌握一套较完整的教育理论与教学方法：应该让他们清楚技师学院以培养中、高级技能人才为目标，技师学院的毕业生既要懂专业理论又要具备专业技能，更要具备吃苦耐劳的职业道德，具有奋发图强的健全人格。

我们面对的学生以初中毕业未升入高中者居多，登记入学，学生的学习基础较差，自信心不足。把他们培养成企业欢迎、社会认可的高技能人才，是我们每个教师的职责，我们要寓教于乐、寓教于教学工作的全过程，言传身教，用自己的爱心培育他们，用自己的胸怀包容他们，用自己的人格魅力感染他们，用自己的行动激励他们。

对新教师的培训，可以请老教师传、帮、带，组织教师收看教师礼仪的光碟，学习教师的着装要求、语言艺术、行为艺术，在今后的教学过程中自觉地磨练自己、升华自己、以德育人。

当有学校的老师与学生发生激烈冲突，在社会上造成恶劣影响时，可以组织全校教师讨论、分析事件起因，思考如何处理可以避免冲突的发生，如何在自己的教学活动中化解矛盾，并引以为戒。

2、教学能力培训

定期对任课教师进行板书、教案、示范课、多媒体教学、课件制作等教学基本功培训，邀请专家、学者到校讲学，介绍国内外先进的职业教育理念，鼓励教师进行教学改革，积极参与企业的生产科研，将企业的新工艺、新知识、新技术引入课堂，使教学内容与“定单式”用工企业的岗位要求紧密对接。

3、技能培训

目前，技师学院的“双师型”教师数量少，远不能适应技师学院培养高技能人才的需要，主要问题在于多年来传统的课堂教学模式，造成了专业课教师重理论、轻实践的现状，职业技能不高或缺乏专业技能，即使按要求考取了相应级别的职业资格证书，但实际操作能力不足以满足培养高级工、预备技师、技师、高级技师的需要，而且对新技能的掌握不够。

新聘的大学毕业生也普遍缺少到企业参加生产实习的经历，不会操作企业的生产型设备，存在所学知识与企业脱轨的现象，专业技能需要进一步提高。

虽然近几年，技师学院每年都选派不同专业的教师参加人力资源和社会保障部、省劳动厅安排的出国或国内技能培训，但能参加培训的教师毕竟是少数。

为提高全校教师的整体专业技能水平，使专业课教学与实习课教学实现一体化，笔者认为技师学院应充分利用寒暑假时间，请本校或聘请企业中的技师、高级技师作为实习指导教师，按照不同专业在校办工厂对专业课和专业基础课教师开展技能培训，这样既节约了培训费用，又便于提高全校教师的技能水平，培训出更多的“双师犁”教师。

4、推出学科带头人，加强技师学院专业建设

“名师出高徒”，技师学院应根据专业设置推出学科带头人，由学科带头人带动一个专业的建设，打造学校的品牌专业。学科带头人应具有该专业本科以上学历和技师以上职业资格，是本专业的“双师型”教师，清楚本专业的企业用工要求，了解本专业的发展前景，责任心强，德才兼备。

学科带头人可以组织本专业教师，根据学校的设备数，确定本专业每年的招生人数、编制专业单班人数，认真分析岗位需求，参照人力资源和社会保障部颁教学大纲和职业资格鉴定的知识和技能要求制定教学计划，设计实习课题，安排理论课与实习课的课时比例。学科带头人可以根据需要购置多媒体教学软件，组织专业课和专业基础课教师学习和自学，提升本专业的授课水平，提高本专业的教学质量，打造出学校的品牌专业。学科带头人要了解本专业用工情况，参与“产学研”一体化的校企合作，定期安排本专业教师到大型企业进行调研，组织本专业教师针对“定单式”用工企业的岗位需求编写校本专业课教材。学科带头人要经常组织开展专业技能大赛，激励学生苦练技能，争做本行业的能工巧匠，培养出品学兼优的高技能人才。

技师学院要定期安排学科带头人参加国家、省、市举办的各种新技术、新知识、新设备、新工艺、新材料培训，到大学进修，及时更新专业知识结构，站在行业技术进步的最前沿。

5、充分利用校园多媒体教学平台，开展师资培训

技师学院任课教师少，工作量大，很难每天集中时间开展各种培训，对于有志学习学校主设专业理论知识，拓展专业能力的基础课教师，学校可以购置多媒体课件，或录制本校专业课的名师授课录像，放在校园网上供大家随时学习。

对技师学院根据市场需求新设置的专业如现代服务业等，可以在请专业人才担任学科带头人的同时，购置专业理论和技能训练课件，供有能力跨专业教学的教师自学、提高。总之，实现校内教学资源共享，可以加快专业建设和师资队伍建设。

二、激励机制

阿里巴巴CEO马云说：“组建一个优秀的团队，完善奖励制度，勇往直前，正确面对竞争，能够实现任何企业的增长。你们将在这个公司里遭受很多磨难、委屈，但在经历这一切以后，你就会知道什么是成长，以及怎样才可以打造伟大、坚强、勇敢的公司。”

技师学院的师资队伍建设同样要有完善的激励机制做支撑。目前事业单位正在进行的绩效工资分配制度改革，为加强师资队伍建设提供了政策方面的支持。

1、效益工资向学科带头人倾斜

建立层层选拔机制，选拔出各专业的学科带头人，以点带面，做好专业建设，培养各专业的”双师型”教师，打造技师学院品牌专业。对招生、就业、教学质量高的学科带头人提高奖金系数。

2、按岗定薪，职适其能，人尽其才

根据教师技能水平和教学能力的高低确定担任预备技师、高级工、初级工教学的任课人选，按培养层次不同，适当拉开效益工资档次。有了工资收入差异，教师

会自觉提高自身业务能力，追求卓越。

3、公平竞争，动态管理

技师学院要加强基础管理，通过教案评比、授课评比、课件、技能大赛、学生评教、课时量、考试成绩等综合评定教师的业务能力、工作业绩，设定不同的奖金系数。对于“双师型”教师和在国家、省、市举办的技能大赛中取得名次的教师、或所带学生取得名次的教师适当提高奖金系数，使教师有成长感、成就感。

奖金系数是不固定的，定期调整，每个教师机会均等，都有机会争得第一，但要想保持第一，就必须不问断地学习和提高。

三、几点建议

1、搭建技师学院教育平台

人力资源和社会保障部、辽宁省劳动和社会保障厅高度重视技师学院师资队伍建设，重视技师学院高技能人才培养质量，经常利用寒暑假时间对技师学院教师进行免费培训。

笔者认为，能参加部、厅组织培训的教师数量有限，学时有限，如能将专家、学者的授课过程进行录制、将技师学院的名师的授课过程制作成课件，一并放在技师学院教育平台上，供技师学院的教师观摩、学习，可以使更多的教师通过技师学院教育平台实现优秀教学资源共享，更大程度地推动技师学院师资队伍的建设。

2、在普通高考中招收“职业教育师范免费生”

国家在教育部直属师范大学实行师范生免费教育(国办发[2007]34号)，旨在培养造就优秀中小学教师和教育家，鼓励优秀人才长期从教。

中等职业教育“双师型”教师的严重缺乏，直接影响技师学院高技能人才的培训数量和质量，而高技能人才的短缺，已成为制约经济社会持续发展和阻碍产业升级的“瓶颈”。因此，建议国家在普通高校招生时，参照师范生免费教育的政策，免费招收中等职业教育师资，鼓励优秀人才长期从事职业教育，培养更多的“双师型”教师，输送到技师学院，为培养高技能人才提供师资支撑。

总之，技师学院能否迅速发展，能否承担起培养高技能人才的重任，师资队伍建设是关键。既有完善的培训体系，又有与之相适应的激励措施，才能使教师在教学工作中有成长感、成就感和归属感，热爱职业教育事业，不断提高自身的业务能力，自发地学习新知识、新设备、新技能、新工艺，促使更多德才兼备的“双师型”教师脱颖而出。

(作者单位：辽宁省营口技师学院)