魔法教授

于溟慧

例行“转转”，走到教学楼西边水池旁，发现有两块地砖松动，正低头查看……“魔法教授好!”“魔法教授好!”两声清脆的问好声飘过来，我一抬头，愣愣地看着两个略带腼腆的小姑娘。随即，我恍然一笑：“你们好，是203班的吗?”“嗯。”“去吧。”我温和地点点头。看着他们上楼的背影，我有些忍俊不禁，悄悄地笑自己：“我是魔法教授了，这个称呼也蛮受用噢。”

那是因为前一天，在203班上了一节作文公开课，二年级学生已经学习写话了，但是“见1是1，看2是2”的“原生态”水平，似乎是个小时钟，拨一下转一下，不拨不会动，着实令老师着急。于是，我尝试着想教孩子们打开思维的门户，学会把一个@(符号)“变”成一段话。

师：我是作文魔法学院的于教授，今天到咱们203班来招生，想不想成为我们魔法学院的小魔法师?

生：想——

师：我会先教你们一种魔法，如果你学好了，通过了我的考核，就可以成为小魔法师啦。这种魔法能把一个@(符号)变成一段话。立刻有个学生举手：我知道，小a正在玩呼啦圈，它转呀转呀，头都快转晕了。

师：妙呀，我还没教你都会了，我预先收下你了。

师：这个@可以代表任何一件东西，比如0(画)，这是什么?

生：是个大耳环。

师：好，很有趣。

生：是个气球。

师：不错，也可以。

生：是个月亮。

师：是个什么样的月亮?

生：是一个(师：一轮)又大又圆的月亮。

师：再加上颜色。

生：是一轮又大又圆的金黄的月亮。

师：好，只有月亮吗?

生：还有黑色的天空。

师：我们用“深蓝”的天空，好吗?

生：在深蓝的天空中挂着一轮又大又圆的金黄的月亮。

师：真好，你说出了月亮的样子、颜色和月亮背后的天空。还可能有什么?

生：还有小星星。

师：你觉得月亮像什么?生：像一个老奶奶，带着星星宝宝出来玩儿。

师：太好了，请你从头完整地说一遍。

生：在深蓝的天空中，挂着一轮又大又圆的金黄的月亮，旁边还有许多小星星，月亮好像一位慈祥的老奶奶，带着星星宝宝出来玩啦!时间过得真快，在孩子们灵性的想象和语言里，我沉醉了，二年级的孩子们真了不起呀：月光下有一座小房子；房子里有个孩子在哭闹；许多萤火虫在飞舞；松树下住着小熊；月亮爷爷拉起了二胡；蝉也来唱歌……我仿佛走进了孩子们编织的童话，这已经超出了我的预设——把一个符号变成一段话。她们已经把一个符号变成了一个故事、一个童话、一个世界。

我适时总结出魔法新招：1五官参与。2巧做加法。还故意一副无所不知的“友情赠送”：古代的一种相学上五官指眼、耳、口、鼻、眉；中国传统中医学上五官指眼、耳、口、鼻、舌；《新华字典》上说五官指眼、耳、口、鼻、身；《辞海》上说五官指眼、耳、口、鼻、心。管它是眉、舌、身、心，或是手、脑、脚，只要能为我所用，我们都用，好不好?

师：魔法教授准备出题目考试啦，准备好了吗?

生(声音洪亮地齐声回答)：准备好了。

师：在这四个符号中，选择其中的一个，把它变成一段话，就可以通过测试，成为小魔法师啦!

哈哈，时机成熟了，小手如林，争相发言，奇思妙想：小铅笔去参加军训啦、手指兄弟进行游泳比赛啦、春燕回来和春柳嬉戏、梨花小姐和梨叶小伙子结婚啦，小铅笔历险记……收下了七八个“小魔法师”了，下课铃响了，正想说下课，一个学生站起来哭着说：“我连你于教授都编进去了，你也不让我说。”我心一软，请大家给她点儿时间，让她说说吧。她抽噎着讲了一个小铅笔到于教授这里应聘的故事，我的眼也热热的，“真好，成了真正的小魔法师了。”

当我收拾东西准备离开时，一个学生报告：“老师，×××哭了。”我一惊，赶紧过去：“怎么了?”小女孩泪眼汪汪地说：“你不提问我，我也想好了。”“好，你现在说，一样也可能成为魔法师。”我肯定地说，把她搂过来，替她擦擦眼泪，她给我讲着“一朵梨花”的故事……