卫生职业学校计算机课程教学初探

劳业宏

摘要 计算机在日常工作与学习中得到广泛应用,卫生职业学校计算机基础课程应根据学生的实际情况以及社会的需求进行改革。针对近年来教学实践中出现的诸多问题,探究计算机课程在卫生职业学校中的定位和教学设计。

关键词 教学目标;教学方法;计算机课程

中图分类号:G712 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2009)27-0040-02

Computer Curriculum Searches at Beginning of Hygienic Vocational School//Lao Yehong

Abstract The computer obtains the widespread application in the routine work and the study, the hygienic vocational school computer foundation curriculum should carries on the reform according to students actual situation as well as societys demand. This article many questions which appears in view of the recent years teaching practice in, inquires into the computer curriculum in the hygienic vocational school localization and the teaching design.

Key words teaching goal; teaching method; computer curriculum

Authors address Beihai Health School, Beihai, Guangxi, 563000, China

在21世纪,不会使用计算机的都可以称作文盲。现在,不仅在高校开设有计算机课程,许多中小学也把计算机纳入教学大纲。每个层次的学校对计算机课程的要求都有所不同。笔者担任多年的计算机教学工作,对卫生职业学校的计算机课程谈些体会和看法。

1 教学目标

1.1 计算机基础知识有些教师认为:我们应该传授给学生的是计算机的运用能力,而不是计算机的学科知识,计算机的学科知识对学生来说没有多大的意义,甚至连计算机的基本工作原理也不需要。笔者认为这种看法有些武断,一些简单的计算机基础知识,如计算机系统、计算机的工作原理是应该让学生知道的,这些知识能对他们学习计算机的运用有很大的帮助。譬如在讲授Word文档的保存这个知识点时,需要结合计算机系统中RAM、ROM、硬盘的相关知识。首先在文档里输入一些文字,然后告诉学生,这些文字当前就存储在RAM里面,根据RAM的特点,在断电后存储在它里面的信息就会丢失,所以如果现在突然有断电或死机的状况出现,重新开机后输入的这些文字就会消失;而把这些文字进行保存后,下次再打开这个文档,还会看到这些文字,为什么呢?因为通过“保存”这一操作,已经把这些文字保存到硬盘里面,而硬盘在断电后也可以保存信息。这样把计算机的硬件知识和操作结合起来,会让学生更容易理解,也会提高学习兴趣。

1.2 Office办公软件除了要求学生了解计算机的基础知识外,还要求学生具备运用Office办公软件的能力,因为在平日的工作中会经常运用到这些软件。比如运用Word来做一些文字编辑,制作一些精美的电子板报;用Excel对数据进行处理;用PowerPoint制作幻灯片,这些能力也都是应该掌握的。

1.3 网络信息技术计算机是信息交换和信息处理的最佳工具,信息的获取可使学生得到新的理念和知识,能为学好当前的课程及今后更高层次的学习提供良好的手段,奠定必要的基础。很多学生觉得上网就是上QQ、玩游戏,而通过课程教学可以把他们的观念转变过来,让他们认识到网络的作用不仅仅在于娱乐,而是继续汲取知识的必要手段,为学生打开认识世界的又一扇窗口。教师要引导学生正确地认识和了解现代信息技术的发展,学会自己直接上网,以获取各种知识和信息。

1.4 医用软件卫生中职毕业生主要就业方向是医院,而如今的医院基本都是用计算机进行管理,包括医生开的医嘱,病人的病历信息等。那么,学习一些医院常用的管理软件,可让学生在就业前就提前快速进入工作状态,提高就业竞争能力。这部分课程的目标是使学生对医院信息管理系统有全面的了解,课程主要内容有:1)医院信息管理系统概述,含医院信息系统的定义和概念、医疗信息的处理过程;2)医院信息系统的实例操作,含系统硬件、软件组成,功能及使用,包括门诊管理系统、住院管理系统、药品管理系统、检查管理系统、病案管理系统等;3)医生工作站的概念,含医嘱模板的格式与使用,及常见病的医嘱模板格式及操作等;4)电子病历的概念,含电子病历的标准、存放格式等。

2 教学方法

2.1 在导入新课时设置启发性的问题导入新课的成功与否,影响到一节课的教学效果。教师要适当创设情景,激发学生学习兴趣,促使学生急切想要学习这部分内容。因而在导课时应设置引出本节课内容的一些问题,给学生一个思维的起点,让学生带着问题去思考、去听,从而激发探究心理。例如在教学Windows操作系统时设置问题:桌面上有哪些图标?“我的电脑”里有些什么?这些东西有什么用?通过这些问题来展开学生的思考:“我的电脑”里有硬盘驱动器、软盘驱动器、光驱、打印机、控制面板等图标;软盘驱动器、硬盘驱动器、光驱可以存储文件,打印机可以打印文件,控制面板可以做什么呢?学生的思维随着这些问题展开,此时再打开控制面板,看看里边有什么。当学生看到里边的图标时,可以让学生从它们的名称上猜测它们的用处。这样可以通过设置恰当的问题培养学生的探索精神和创新能力,从而激发学生强烈的求知欲和学习兴趣,以达到本节课的教学效果。

2.2 在教学过程中设置路标式的问题教师在课堂教学中要通过问题教学这个方式组织教学,在连贯性的知识点上设置一些路标式的问题,引导学生在学习和发现中获取新知识,勇于提出学习中出现的问题,培养学生循序渐进的思维方式。例如在计算机系统组成一课的教学时,从介绍输入设备开始,然后提问:利用输入设备输入的内容会到哪儿去呢?这就引导学生想到计算机应该有用于储存信息的部件,从而自然引出内存储器的概念。接着讲解:计算机的用途不仅仅是存放信息,更重要的是处理信息,计算机里用于处理信息的部件叫中央处理器,内存储器和中央处理器就构成计算机的主要部分。之后再提问:我们输入的信息经过处理后,计算机怎样将处理的结果告诉我们呢?这样又引导学生想到计算机里还应该有用于显示处理结果的设备,自然引出输出设备的概念。从以上关键问题的设置,使学生不仅知道计算机由哪些硬件组成,而且知道每一部分的用处,同时对几部分硬件之间的联系也有了初步的认识。

2.3 在操作性强的教学中设置系列问题在计算机教学中有许多专业知识操作性强、注重专业技能,这就要求教师在教学中根据知识点的要求,设置系列问题,引导学生在解决问题的同时,逐步理解计算机工作的流程。例如在进行文件复制的教学时,提出问题:1)计算机要复制哪些文件以及复制到什么位置,计算机才能开始工作?2)怎样告诉计算机这些内容?(教师讲具体的选择内容的操作步骤)3)在讲具体的操作步骤时经常提问:这一步操作的目的是什么?或我们在告诉计算机什么信息?这个问题系列的设置,引导学生初步理解指挥计算机工作的基本思想:首先用正确的方法让计算机知道要干什么;其次要准确告诉计算机一些必要的信息,计算机才能按要求去做。这样学生在教师的逐步指导下积极主动地、富有个性地自主、合作、探究学习,他们的各方面知识、能力和整体素质一定可以更好地得到培养、发展和提高。

2.4 在教学中设置任务性问题计算机教学是以培养学生应用计算机技术解决实际问题的能力为主线。教师在教学中应有意识地设置一些有针对性的问题,引导学生发现问题、解决问题。例如在Word图文混排一节的教学中,笔者尝试将课前准备好的任务实例——电子贺卡——一上课就呈现给学生,学生被屏幕上漂亮的贺卡所吸引,动手实践的强烈欲望一下子就激发起来。然后笔者提问:1)这幅作品是怎样制作出来的?(输入文字、修饰文字、插入图片)2)做这些工作需要用到哪些工具?3)这些工具在哪儿?4)怎样使用它们?这一个个问题引导使学生理解用计算机解决实际问题的基本思维方法:首先弄清楚想要完成某项任务需要使用哪些工具并找到它们,然后考虑如何应用这些工具完成这项任务。由于他们产生浓厚的学习兴趣,才使得文本框、图片的修饰、艺术字的处理等知识点的学习迎刃而解。学习兴趣的激发使得整节课的教学不是在被动灌输中进行,而是在学生的主动参与中完成。

3 组织兴趣小组,延伸课堂教学

单靠课堂教学无法达到培养目标,组建兴趣小组是解决矛盾的最好方法。组建兴趣小组不仅可以使学生在课外得到提升知识技能的机会,同时还能促进学生的个性发展,激发学习兴趣,丰富课余生活。

在学校,计算机课每周只有3节,远远不能满足学生的需要,相当一部分学生在下课后对计算机课还恋恋不舍,总是缠着问各种各样的问题,譬如:计算机应该如何日常维护?家里的计算机为什么老死机?如何选购一台计算机?等等。这些都是课本上所没有的,学生十分有兴趣。教师就可以通过建立兴趣小组,在课余时间给学生讲授这样的问题。

兴趣小组的时间应该安排在下午下课后和周末,各分几组,每组10到20人,由一个教师带队。讲授内容主要是计算机的硬件知识和计算机的日常维护,如果机房条件允许的话还可以上一些Flash制作和Photoshop的课程,并且把学生的作品放到学校的网站上,以此激励学生的学习兴趣。

以上是笔者的一些教学体会,由于经验尚浅,还需继续深入教学探究。而当前的计算机技术发展飞速,这就要求计算机教师跟上时代的步伐,不断改进教学方法,使学生能真正学到有用的知识,在社会的就业竞争中立于比别人更高的位置。

参考文献

[1]徐娟,肖平.关于医科院校计算机课程改革的思考[J].云南大学学报:自然科学版,2006,28(S2):140-142

[2]庞伟勤.我校计算机课程教学现状与对策[J].医学信息,2007,20(3)