提高体育课教学质量的重要因素

李红青

摘要:要使学生尽快、尽好地掌握技术动作,形成一个完整的技能。运用正确的运动技能形成的规律,通过自我的不断加强和完善,提高教师的讲解、示范能力,是完成教学质量的先决条件。

关键词:艺术化讲解 标准化示范

从一个具体技术动作的形成到一项运动整体技术的形成,即运动技能的形成,都有其自身的规律。学会一个技术动作就是形成熟练掌握和有效完成专门动作的能力。要使学生尽快、尽好的掌握一个技术动作,进而形成一项运动的整体技能,教师必须透彻了解和灵活运用运动技能的形成规律,而艺术化讲解和标准化示范则是教学过程中两个非常重要的环节。

一、艺术化讲解

1.精确的表达

从信息论的观点来说,任何课堂教学课的过程都是信息的传递过程。在体育技术课教学中,语言是信息传递非常重要的途径。完善的课堂语言是提高信息传递质量,加强教学效果必不可少的先决条件。如果学生对教师的语言听不懂或不甚明了,势必达不到应有的教学效果。因此,教师应努力提高课堂语言的运用能力,做到语言简练,概念清晰,表达准确。

2.调动情绪

适宜的课堂气氛和积极的情绪环境能加强注意、知觉、表象思维的心理过程。在教学中,教师应注意用语言调动学生的积极情绪,使大脑皮层的兴奋中枢兴奋起来,并使这种兴奋有秩地向其它有关中枢(如视觉中枢、听觉中枢、运动中枢等)扩散,建立各个有关中枢之间相对稳定的神经联系,使其协调的进行工作。没有必要的情绪背景,讲解就不能达到最佳效果。因此,教师要善于运用简明扼要的语言和准确、生动、通俗、易懂的比喻,使学生易于理解,乐于接受,对所学技术形成一个完整的概念。

3.指明相似动作的概念差异

在讲解时要特别注意区别相似动作的概念,准确地使用术语,调动学生的想象力。通过对比讲解,使不应有的相似动作在大脑中的神经联系受到抑制,使正确技术动作的神经联系得到强化和巩固。切忌不用准确的术语,口若悬河、漫无边际的讲解,这样会造成脑内兴奋的泛化,削弱正确动作的神经联系,影响教学质量。

二、标准化示范

1.正误互参

许多学生能相当有把握的完成技术动作,但与标准技术动作却有些差别,因为他们虽看过示范,但却没有接受技术动作应有的定势,他们只是凭记忆去做技术动作。因此,教师要在示范前先提出常见的错误,然后再给学生示范标准的技术动作。示范时要尽量提出具体的任务和要求,即学生应注意些什么,示范后让学生练习。练习一两次后,教师应再做示范,使之建立接受正确技术动作必要的心理定势,把注意力集中在教师示范上,形成一个更加明确的技术动作概念,以利于练习和掌握。另外,还应利用学习好的与不好的两方面的学生进行示范,教师给予讲解和分析,评论各自的好坏和差距,指出错误,使学生对动作的正、误、优、劣有更进一步的理解,产生强烈的比赛心理和上进心,更利于学生的学习和更好地掌握技术动作。

2.轻松、优美、自然

教师做示范时不仅要正确示范,而且要轻松、优美、自然,这一点也是非常重要的。只有达到艺术化境地的轻松、优美、自然的示范才能使学生产生美的感受和跃跃欲试的激情。如果教师的示范动作呆板难看,表情紧张,缺乏优美感,学生进行练习的积极性肯定不会太高。如果示范失败,甚至摔倒或掉下器械,学生立刻就会产生恐惧心理和畏难情绪,不敢进行练习,教学任务就不可能完成,更谈不上提高教学质量。由此可见,教师示范的艺术化是顺利完成教学的重要因素。因此,教师应不断加强自己的技术学习和练习,做到精益求精,使自己的技术动作达到熟练化、艺术化的境地。

三、运用运动技能的迁移规律,注意教学的侧重点

在教学中,学生已掌握的技能可影响另一新技能的学习,各个运动技能之间可产生相互作用。这种影响和作用称为运动技能的迁移或转换。一种运动技能对另一运动技能的形成起促进称为正迁移,如起抑制或干扰作用则称为负迁移。不论在讲解或示范过程中,都必须高度重视运动技能的迁移规律,尽力发挥正迁移的作用,避免负迁移的作用。特别是对那些具有一定专项运动技能的学生,更要注意这一点,这也是体育技术课教学中的一个难点。由于所教的东西可能在某种程度上是学生“会做”或曾多次见别人做过的(如各种滚翻、手翻及杠上动作等),但他们那些技能和本领多半是在缺少应有的、目的明确的教学监督下形成的,免不了有错误,有时甚至是严重的、根深蒂固的错误。因此,教师教授某一练习或动作时,以前不太正确的动作方式就自然会浮现在学生面前,这是由于相似的条件刺激可引起同类反应的原故。这时,教师就不再是教学生学习,而是帮助他们改正错误。这好比画家不是在白纸上作画,而是在基本成形的画上改画其它内容。因此,教师需改变教学的侧重点,强化条件刺激的特异性,促进特异条件反射的形成,以达到教学目的,提高教学质量。

综上所述,在其它条件不变的情况下,讲解的艺术化(即表达精确、调动情绪、对比概念差异)和示范的标准化(即正误互参、轻松、优美、自然)是提高体育术课教学质量的有效手段,而讲解和示范又都受着运动技能迁移规律的影响。教师必须理论联系实际,努力提高自己的讲解和示范的水平,使其达到一定的水准,才能提高教学质量,保证教学的成功。