资源建设以人为本

王润清

随着教育信息化工程的整体推进，各地区的基础设施建设也在不断发展，校园网、“班班通”的数量已经达到一定的规模。这为信息技术与学科教学整合奠定了良好的基础，同时也要求教育资源建设同步向前发展。经过几年的努力，苏州沧浪区现已建设了一定规模的教育教学资源库并积极服务于教学，取得了一定的经验。从前期调研到依据区域特色进行资源建设，从制度保障到人员培训，每一个环节都离不开人的作用。

一、充分调研，了解使用对象的需求

教育资源的最终使用者是一线教师和学生。我曾在全区范围内就教师常用资源的来源和质量做过调研。通过调研，我发现多数教师反映所需的大多数资源都能够在网上获取，但利用率并不高。教师最希望得到的资源是日常教学中经常使用的素材类资源、与教学相关的资料、优秀教师的教学实录、基于师生互动的知识积累平台等。

按照教师的需求来分析，素材类资源、与教学相关的资料是区域教学资源库的基本素材，理应在资源建设初期就配备到位。然而，我在调研时发现教师一般不会从现成的资源库中查找这些资源。究其原因，教师普遍反映现有教材更新速度较快，资源库内的多数资源无法与教材配套，真正可用的资源仍然太少，使用不方便，加上教学资源库的宣传力度不够。部分教师对资源库也不甚了解。

优秀教师的教学实录也是教师最希望获得的视频资源。教师普遍认为优秀教师的课堂教学机智、对教学重难点的突破方法是最值得效仿的。同时，基于师生互动的知识积累平台也是教师所需要的。平台的使用者可以是教师，也可以是学生和家长，既能建立教师、学生、家长之间即时交流的平台，又可以用来开展教师间的相互研讨，还能为学生建立较为完善的知识体系。理想的教学互动平台上既可以找到成系列的优质教学资源，也可以找到相关知识点的详细资料，从而拓展教学时空范围、提高教学效率。

通过对一线教师的需求进行分析，我意识到区域性教育资源库建设是一项长期而艰巨的工程，需要不断调整资源库的基础资源，不断添加新的使用功能。资源库的建设应允许骨干教师参与，让他们为资源库的建设献计献策，逐步提高资源库中优质资源的比例。一个较为完善的区域资源库应由教学资源素材库、教学软件库、影像资源库等素材库组成，同时具备供全区师生使用的区域性教育教学资源交流平台。

二、合理安排，提高资源建设效率

资源建设是一个长期的过程，在建设过程中需要投入大量的人力、物力，因此，在建设初期就应对资源建设进行合理的规划，避免重复投资。结合本地区的经验，我认为区域性资源建设可以从三个层面推进：一是区域内建设共享的区级基础教育资源库，二是学校通过收集整理教师的优秀资源，形成校本优质资源库，三是教师利用区基础资源库的资源进行二次开发后形成个性化资源。

对于一个地区而言，教师对基本资源的需求是一致的。此部分的资源建设若由区教育行政部门牵头进行，可以集中财力，建立起结构较为完善的、内容较为丰富的、全区域共享的基础资源库。基础资源库的建设还需要有一定的规模，应该满足区域内多数教师的需求，此部分的资源建设可以通过采购一定数量的商业运作资源库来完成。商业运作的教育资源库与自建资源库相比，具有种类全、素材多、资源管理规范等优点，其资源库的多数资源能与现行教材相配套，虽不能满足教师的个性需求，但完全可以满足区域内教师的共性需求。通过采购，可以在短期内完成基础资源库的建设，具有见效快、效率高的特点。

商业运作的教育资源库共性程度高，可以满足教师的基本需求，但也存在不少问题，如重复资源多、有效利用率低、更新不及时、不能被教师二次开发等。因此，我们还应着手建立供全区师生使用的区域性教育教学资源交流平台，着手开发适合本地教学实际需求的优质资源。优质资源的开发和汇集应由学校来完成。学校可立足校本，将教师使用过的资源予以汇集、整理和修改，通过资源的积累形成校本资源库。校本资源库可由教学课件、研究性学习网站等形式组成。区行政部门采取相应措施，将各校的精品资源汇聚到区教育教学资源交流平台上，供全区师生共建共享。

教师应是资源建设过程中的主力军，通过教师数次修改后形成的资源往往是效用最高的资源。教育行政部门也应采取一定的激励措施，鼓励教师将自己开发的资源贡献出来，进行区域内共享。

三、制度保障，保证资源质量

沧浪区教育行政部门大力提倡资源的有效利用，提倡教师积极探索信息技术与学科整合。区教育局制定相应的政策鼓励学校教师开发、使用资源。例如，将学校资源建设列入校长年终考核，每年度根据学校资源建设情况予以打分评比；定期组织资源评比，奖励积极贡献资源的教师等。教师通过交流平台的评论功能对资源进行评价，使教学资源更加适用。

在资源建设过程中，我们加强制度建设和科学规范的管理，保证资源库正常运转和有效应用。建立设备和资源的保管、维护制度，建立经费投入和保障机制，确保管理流程正常运转。在建设资源库的同时，我们成立专家组，对教育资源的接收、存储、分类、使用和共享制度进行科学评价与反馈，确保资源的有效应用。

资源库的建设、管理不应只是电教部门单方面的事情，而应该多部门通力协作，在资源建设过程中建立资源建设的评价机制，加强信息评价的反馈，以确保资源的质量。电教部门的工作重点应放在资源的基本建设上，开发更加合理的管理平台，与教研部门联合对教师进行相关培训等。教研部门的工作重点是对资源进行审核，提出整改建议，保留有用资源，逐步淘汰无用无效的资源。

四、多级培训，推广使用范围

资源库建设的目的是应用，让教师爱用、会用是建设资源库的关键。因此，在资源建设的同时，要对教师进行全方位的培训，不但要让教师了解资源库，会用资源库，还要对教师进行深层次的培训，更新他们的观念，提高资源的利用率。

教育信息化的基础设施建设相对比较完备，但也普遍存在着“重建设、轻应用”的现象，对教师的培训、内部资源配置及应用平台的建设等重视不够。有些学校50％以上电脑处于不完全使用或闲置状态。这就要求学校领导需要及时转变观念，不能认为教育信息化仅仅是硬件建设，硬件到位就是信息化建设到位，而是要积极引导，为教育信息化创造必要的条件，加大软件投入，加强教师培训，鼓励教师利用现有设施，充分应用信息化手段进行教学和科研工作。

资源库的主要使用对象是一线教师，要提高资源的利用率就必须鼓励教师经常使用资源。用信息化手段进行教学的目的是提高教学效率，一个制作精良的课件可以给人以美感，但需人力、物力、财力的支持。如果能从资源库中找到类似的课件或自己利用素材简单制作的课件也能达到同样的效果，那么就没有必要花费大量的时间去追求精良的效果。对于广大教师来说，他们的任务是教学，而不是制作课件，因此要对教师进行通识培训，更新教师观念，使他们转变观念，学会使用资源的方法。

资源建设是个长期、艰巨的过程。我们只有抱着以人为本的态度，方能使区域性教育资源库成为教师们的良师益友。