感伤魅力，人文情怀——浅析《背影》之感伤魅力在语文教学中的价值

■ 宋泉汶（江苏省海门市海南中学）

感伤魅力，人文情怀
——浅析《背影》之感伤魅力在语文教学中的价值

■ 宋泉汶（江苏省海门市海南中学）

“文学天生就具有某种感伤、颓废、游戏、为艺术而艺术的禀性，文学艺术的更本原的更根本和更持久的魅力可能恰恰隐含在这些范畴中。从价值中立的立场出发，上述范畴更能体现人性的渴望和深度”（吴晓东《审美主义与现代性》）。所以发掘经典文学中的感伤魅力，通过经典文化的熏陶，潜移默化地培育学生的人文精神，提升学生的人文素养，是现今语文教师不可推卸的责任。笔者将从品悟《背影》之感伤魅力入手，浅谈发掘经典文章中的感伤魅力对提升学生人文素养的作用。

一、渗透学科特色，激发人文情怀

“人文性”应是语文学科独有的个性。渗透着感伤情怀的经典文章不仅是作者对个人苦难经历的哀婉与倾诉，不是拘囿于个体生命的疼痛与无望，而是源于他们内心深处深厚的人道主义理想。

朱自清的散文《背影》家喻户晓，可谓经典之作，它为何能成为经典，有人认为这是与其本身所具有的文学性分不开的。笔者细细品读中总觉得文中的字里行间渗透着一种淡淡的感伤情怀，或是一种被压抑着的无法大肆发泄的伤感。文章开篇就交待家中一连串的不幸遭遇，奠定了悲伤的感情基调。文中的几次流泪贯穿全文，进一步渲染出悲悯的气氛。中国有句俗语“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心时”，文中的“我”面对凝聚着浓得化不开的真情父亲的背影，让泪水尽显内心的脆弱与感伤。文章最后写到父亲“老境颓唐”，自叹“大去之期不远”，而身为人子的“我”却仍在异乡漂泊，不能伺候左右，以尽孝道，读到此悲伤无奈之情又油然而生。

在文章的字里行间盈满了化不开的感伤与深深的自责之情，也饱含着作者深广的人道主义精神和同情悲悯之心。学生的心灵正是在这份深深的感伤情怀的感召下懂得了深沉的人间真情，明白了生命的无常，人生的坎坷多变，获得了人性的洗礼与熏染。

二、实践美感教学，培育人文素养

美感教学属于语文教学中美育的范畴，它是通过引导学生在欣赏文学作品中体悟情感，净化心灵，完善人格，培养一种对人类与世界的深广的悲悯心与同情心。如今，物质的诱惑如灰色的阴影不断侵扰着学生的良知和情感，流行文化又以不可忽视的气势影响着学生的经典阅读。学生对文学作品中情感的感受能力之弱，对生活与人生的感悟能力之浅令人担忧。因此发掘经典文学中的感伤魅力，在实践美感教学的过程中引导学生对感伤情怀进行体验与感受，便成了培育学生人文素养的重要方式。

“感人心者，莫先乎情”，教者本身便是经典文学的受众之一，完全可以结合自身的生活体验、认识能力，去深刻挖掘文中的感情因素，将作者寄托的感情结合自己的情感体验，诉诸笔端，诵于课堂，去扣击学生的心扉，也是实践美感教学的一条途径。

当我品读《背影》时，眼前便总会浮现我的父亲生前最后一次在车站送我的情景，这心情与作者何其相似。于是我便仿《背影》写了《别影》。讲述了父亲的勤恳辛劳，父亲的祸不单行，父亲的爱女深情，更突出了送别的身影：“父亲走到车门口，我一直目送着他的背影，瘦削的、苍老的，不知不觉中我的眼圈红了，……耀眼的阳光中父亲穿着白色短袖衬衫，风把父亲的衣角吹了起来，裹贴在父亲的身上，勾勒出了父亲清瘦的肩。”当我满含热泪地读完这篇文章时，教室里鸦雀无声，隐约传来抽泣与叹息声，我知道学生们正在体验着浓浓的感伤情怀。也许他们对“家愁国恨”体会不深，但离家求学的艰苦与思亲的无奈却与作者、老师有着心灵的契合。因此，对《背影》一文中所体现的感伤情怀的解读过程便成了学生体味离情思愁，进而领会父母深重的养育之恩的过程，毋庸质疑，这也在潜移默化中培育着学生的人文素养。

三、深度解析人生，提升人文素养

经典的文学作品往往渗透了作者无法排遣的来自灵魂深处的感伤与痛苦；或以一种诚挚的叙事态度直面着人情冷暖、生离死别、希望与绝望相夹杂的命运。用文学写人生，思考人生便是作者创作的宗旨。“我们不能把《背影》的主题简单地认定为歌颂父子的浓厚情谊，而是‘展示了一种相当普遍的人生’”（刘康《〈背影〉何以成为经典新探》）。笔者认为《背影》的精彩还体现在感伤人生，深度思考人生这一点上。父亲年轻时独自闯荡世界，也曾经辉煌过，但老境颓唐，却把希望留存在儿子身上。这一番坎坷的人生之路到底为何？是命运的捉弄？时代的残酷？生命的渺小？作者的人生之旅又如何？在这惨淡的人生中怎不渗透感伤，怎不充满疑惑？人生的价值到底是什么？

学生接触的世界毕竟很狭小，经历的人生毕竟很浅薄，但经典的文章却能引领学生与作者体验另一种人生，感受作者的爱憎，聆听作者的心声，汲取作者的智慧，体悟作者对人生与人性的深度解析。感伤情怀何尝不是作者创作的主要情感载体呢？人们常说“悲愤出诗人”，感伤情怀不也是促使无数文学大家创作出不朽经典的源泉吗？所以引导学生更多更深地接触经典文章，才能更好地提升学生的人文素养。

感伤情怀在经典文学中占有主流地位，而充满感伤的文章更能为大众所接受，也便具有了生生不息的生命力与独特的价值。这类文章文质兼美，富有丰富的人文内涵和时代气息，更能激荡学生的心灵，培养他们关爱自然与生命的大爱之心、同情之心、责任之心……因此，在语文教学中重视挖掘这类文章中的感伤魅力，便能在提升学生的人文素养、塑造学生的健康人格上事半功倍。